有效提升初中英语课堂学习能力之我见

摘要：随着我国新课改不断地推进，现代教育对课堂提出了新的要求。那么，初中的英语课堂也必须转向发展学生的综合语言运用能力，这需要教师耐心引导学生积极的参与到课堂中来，并提升其学习能力，使我们的英语课堂在学生的学习成长中充满智慧与活力。笔者通过探究，发现几种能有效提升学生的学习能力的方法：1、和谐师生、和谐课堂；2、多元化教学方式。

关键词：提升 初中 英语课堂 学习能力 方法

随着我国新课改浪潮的不断推进，仍在垂死挣扎的应试教育迎来了新一轮冲击，它几乎被边缘化，其机械而缺乏灵魂的英语教学模式已不适应现代教育的发展，因为新课程标准提出：课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。作为新时代的英语教师，我们应该走在现代教育的前沿，时刻保持清醒的头脑，不断学习教育教学理论，把握更新的教育动态，耐心引导学生积极参与课堂，并大力提升其学习能力，使我们的英语课堂在学生的学习成长中充满智慧与活力。就此，笔者通过探究，发现下面几种方法对于提升学生的学习能力是有效的，也是可行的。

一、和谐师生、和谐课堂

和谐师生、和谐课堂对于提升学生的学习能力非常重要。和谐师生、和谐课堂是提升学生的学习能力的基础，也是创造学习传奇的温床。这就要求：老师要以生为本，尽量用微笑、形象的手势和友善的目光面向学生，多给他们一点关心，适当和他们沟通、交流学业上的、生活上的事情，耐心给他们予以指导的意见，他们就会感受到老师在他们的心目中是多么的可亲可敬，不知不觉间拉近了老师与学生之间的距离，他们也就因此愿意和老师配合、互动，愿意亲近那乏味的英语知识，全身心地投入到到英语课堂中来，他们的学习热情得到了激发，他们的学习斗志得到了增强，一个和谐的课堂顺势而生了。而在实际教学中，很多有情绪或心情不好的教师，通常会在课堂上呵斥或责骂学生，学生们就会绷紧神经，甚至出现抵触情绪，课堂秩序无法得到良性发展，教学效果也肯定很差。所以，我们要摈弃这种不可取的方式，一改以往，与学生们一道，共同创设和谐的师生关系，继而打造一个和谐的课堂氛围，让老师更加投入工作中，而学生也能在学习中绽放出灿烂的智慧火花，有效地提高学习效率和英语成绩。

二、多元化教学方式

初中阶段是学生求知的黄金时代，许多人的梦想在这里起航，那是因为他们渐渐开始懂得“知识改变命运”这一哲理了。他们可能求知若渴，但不知如何把握。这个时候，老师应作他们的领航者、船长，用多元化的教学方式带领他们驰骋在浩瀚的书海中。

1.趣味性教学

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”，这是夸美纽斯诠释兴趣的一句话。没错，一个人如果没有对事物产生兴趣，那么他的生活将会枯燥无味，没有一丁儿乐趣；相反，对所有事物持有好奇或感兴趣的人，他的生活将不再孤寂，就像窗外突然照进了一缕阳光，暖暖的。毕竟，兴趣是最好的老师。、

对于课堂教学而言，兴趣是老师教学的秘密武器，也是学生学习的导火索。在初中英语课堂教学中，老师可以根据不同层次、特点的学生设计不同形式的趣味性教学活动，使学生保持浓厚的兴趣和高昂的学习热情，主动地去求索，把英语学习有效地进行下去。比如，我们可以适时地插入一些适当的歌曲、小故事、小游戏、小幽默和笑话等，放松学生的身心，激发他们的兴趣，也能开阔视野；对于不同年级的学生，我们可以要求他们根据自身能力、教学内容进行相应的角色扮演、表演节目和演讲等，还可以增加一些开动脑筋的活动，增强他们的参与度，使我们的英语课堂教学更具吸引力。

2.评价性教学

英语教学要有趣味，更要有“文似看山不喜平”的境界。作为初中英语教师，我们很清楚，传统的教学模式已经跟不上现代教育发展的脚步了，它更多需要的是教学创新，是能够调动学生积极性、开动学生脑筋和追求共同进步的课堂模式。为此，给学生制订合适的评价更具作用。 英语是一门学科，也是一门语言，它要求学生自信和敢于开口。一直以来，我发现很多学生学的都是哑巴英语，在关键时刻总是低着头，不出声，即使开口也是双耳泛红，声音低沉无力......这是缺乏自信的表现。此种情况，我着急啊，不知该如何才能消除他们心中的疑虑？后来，我通过深入学生内部调研，并仔细揣摩，发现“竞争”更加有利于调动学生的积极性和激活学习的韧劲。好几次我在八（1）班上课，我提出全班分成4组，按组与组、组代表与组代表进行评比，并制定可行的竞争规则：（一）要求：1.操练对话、朗读课文要求：声音洪亮，语音清晰，语速流利，用时标准；2.考查理解能力：迅速、准确、清晰；3.表演小节目：精彩、实用、有趣、可操作性强；4.听力评比：看谁反应快，看谁听得多，看谁答得好。（二）每个竞赛项目要求的分值为10分。（三）评价方式：1.按所达要求给分；2.根据各组代表的表现评出课堂之星；3.本组得分加上本组代表得分为本组总得分，据此评出组冠、亚军。竞争活动推出后，其结果令人欣慰：―个比―个更优秀，一个比一个更激进......就这样，因胆怯而哑巴的难题破解了。同时，我还发现，很多学生在团队精神和协作精神方面也有了很大的提高，比如：他们一发现不懂的单词或句子，马上就发问，而其他同学则立刻帮忙解决；学习好的学生害怕本组落后于其他组，会主动辅导成绩差的同学。通过对学生的竞争评价，他们的学习神经得到刺激，参与课堂的积极性和主动性随之调动起来，成绩也跟着升起来了。

3.动机性教学

英语的课堂教学不仅要赋予趣味和评价元素，还可以适时适当的加入动机元素，因为激发并保持很强的学习动机是学生积极学习的重要保证，它好像是学生在学习中的风向标，引领着学生朝理想一步步靠近。一个学生如果没有学习动机，那么他就像失去了双眼而无法把握住方向，最后将一事无成。很多头脑灵活、有干劲的学生，学习动机很强，学习很认真。相反，那些懒散、好动或不集中精神上课的学生，他们的学习动力也就很差。此种情况下，我试着实施动机性教学，从“为啥而读书”入手，坚持正面引导，重新梳理他们以往的学习态度，细心帮助他们定制恰当的学习方法，加强正确目标教育，鼓励他们铆足颈，为理想而奋斗。令人欣慰的是，效果很好。那些原来懒散、好动或注意力不集中的学生变了，变得乖巧了，听话了，他们现在课堂上很认真，积极发言，作业也认真完成了，也能主动、自觉地与同学探讨问题了。

总之，不管我们使用哪些方法，只要能突破传统课堂模式的冰点，让学生动起来，主动地参与课堂，使课堂凸显了它应有的活力，他们的学习能力和我们的教学效果都会得到迅速、有效地提高。