面向就业的校企合作模式的实践与思考

学校在对学生进行专业技能与素质教育的过程中，必须要不断创新教育思想理念，将面向就业的校企合作模式充分地运用到实际的教学活动中来，从而进一步实现教学方法的不断创新与教学内容的有效变革，同时要求其能及时对学校中的专业设备进行维护与更新，不断完善教师队伍的建设工作，提高教师的综合素质水平与专业技能水平，从而确保学生在学习过程中能够有效地实现专业技能与综合素质的合理提升，使其能够更好地顺应企业发展需要，来进一步提高自身的市场竞争力，从而为学生的就业问题提供一定的保障。

一、我国毕业生的就业现状分析

现阶段，我国的大学生就业现状并不乐观。随着教育体制的不断改革，学校的招生规模也越来越大，这就造成我国每年所产生的毕业生数量也越来越多，就业需求的不断增大促使就业竞争也日渐激烈化，而在我国大部分的高校毕业生群体中，往往对与毕业后的就业岗位存在着较高的期待与过于理想化的要求，部分学生希望自己一毕业就能够直接进入某家知名的大企业并获取足够高的薪资，使得就业的选择性过于狭隘;同时，部分毕业生在学校中所学的知识与市场的实际需求不相符，而用人单位对于毕业生的能力要求与素质水平以及学历要求越来越高，造成毕业生数量与工作岗位之间出现明显的供过于求的现象[1]。

二、面向就业的校企合作的主要模式

1.工学交替模式。劳动与教学相结合的工学交替模式，主要包括以下两种方法：一种是工读轮换制，即将院系中同专业同年级的学生分成两部分，一部分在学校上课，那么另一部分就要去企业进行实际的劳动或者参加相应的培训，并按学期或者学季来讲两部分人员进行调换，另一种方法则指的是全日劳动、工余上课制，在这种模式下的学生通常需要在企业中被全日雇佣，进行顶班劳动，然后再利用工余时间来进行学习，通过教师的讲课与学生之间的自主讨论，来使其能够有效地将学习与劳动进行充分的联系，促使学生技能在学校进行系统课程的学习，又能到企业中进行实际的技能提升与训练[2]。

2.学校引进企业模式。合理地将企业引进到学校中，其实就是将企业的部分生产线设置到校园内，从而进一步实现学生在校内进行理论学习与顶岗实训相结合的办学模式。运用这种模式不仅能够有效地解决企业场地不足的问题，同时也能合理地解决学校用于实习实训的设备不足现象，从根本上来实现学校与企业资源的共享与合理利用，是一种能够获得企业与学校产学研有效结合的双赢途径。

3.订单式合作模式。订单式合作模式最主要的体现就在于学生入学就有工作，毕业的时候也就是其就业的时候。开展订单式的校企合作模式，能够促使招生与招工做到同步进行，保证教学与生产同步，实习与就业连体，学校中的学生队伍是由学生与员工共同组成，学校的教育活动通常由学校与企业来共同完成，同时，其进行培训与考试的内容也往往来自于企业的需要，促使企业能够更好地在学生的职业培训中发挥作用。

4.校企互动模式。这种模式通常需要由企业来提供相应的实习基地和设备原料，并要求企业能够充分参与到学校的实际教学计划的制定过程中，并指派专业的技术人员到学校进行专业教学。将企业中优秀的技术人员与管理人员安排到学校中进行授课工作，有效促进校企双方之间的互聘，不仅能够提高学校的教师素质，也能使得学生在教学过程中迅速地获取专业的技能训练，来提高其专业技能，同时也能进一步为企业与企业的生产产品创造一定的价值，既能合理地解决实训材料费用紧缺的问题，又能有效地练就学生的专业本领，实现学校与企业优势的互补与资源共享，从而进一步达到企业与学校共同发展的双赢目标。

三、面向就业的校企合作模式的具体实践

1.建立完善教学指导委员会。学校的合理定位不仅仅在于专业特色与职业特色，更在于专业人才的技术培养与教育培训。合理的开展校企合作模式，建立起完善的教学指导委员会，促使企业的相关技术人员能够充分地参与到学校专业的设置以及教学计划的制定和人才培养方案的规划过程中来，来进一步提高学校教育与社会经济之间的联系，强化专业教育的适应性和应用性，促进学校教育能够有效地与企业的生产模式相结合，及时地了解企业的人才需求状况，并以此作为学校的人才培养目标，对学生进行更加有针对性的、更具专业化的技术培养，这样才能为学校的教育注入更新鲜的生命力，确保学校的人才培养质量，从而进一步实现学校教育的可持续发展[3]。

2.拟定合理的人才培养方案。学校在进行人才培养方案的制定过程中，必须要坚持以学生的就业为导向，在进行充分的社会劳动力市场调查的基础上，学生的职业能力结构进行合理的划分，并由专业的教学指导委员来对其进行确认修改，不断提高学生的职业基础能力与实践能力，从而全面促进学生综合能力的进一步提升，确保学生的职业实践能力能够充分地与职业岗位的实践课程相呼应，对其进行更具针对性的人才培养工作，促使企业与学校各自的优势能够得到更加充分的结合，通过建立有效的实习基地，来促使学生更好地在实践中掌握一定的技术，从而进一步提高自身的实践能力与综合素质水平。

3.提高教师的综合素质能力。教师的综合素质能力如何通常会直接决定了整个教学活动的质量如何，受到传统教育的影响作用，使得教师过分要求学生对基础理论知识的有效掌握，而没有对其进行相应的技能培养，导致学生在实际的工作生活中缺乏一定的解决问题的能力。而有效地开展校企合作模式，能够有效地让教师深入到企业生产的第一线中，帮助各位专业老师来充分地对企业现有的技术情况，进行更加深入的了解与掌握，从而进一步实现教学实践活动与基础理论知识的充分结合，确保教师能够进一步提升自身的素质情况，更好地将企业发展中的新技术与新方法带到课堂，带到学生的学习活动中，从而进一步促进学校与企业之间的合作与交流。

随着我国社会经济的不断发展，我国的市场竞争形式也日益激烈，从而使得毕业生的就业问题也越来越严重。合理地解决毕业生的就业问题，不仅能够进有效地实现我国高等教育的可持续发展，同时也能为我国社会经济的稳定发展起到一定的推动作用，将面向就业的校企合作模式合理的运用到学校的教学活动中，不仅能够有效提升学生的实际的技术操作能力和综合素质，使其能够更好地适应社会发展需要，提高自身的市场竞争力，还能在很大程度上缓解我国的就业问题，促进学生的就业发展，并进一步满足企业发展的人才需要。

参考文献：

[1]齐宪生.以就业为导向的校企合作办学模式探索[J].中国科技信息，2010，（3）：200-201.

[2]尹晓霞.中职学校“以就业为导向的校企合作”教学模式研究[J].读写算（教育教学研究），2014，（46）：475.

[3]亓传伟，任艳斐.“以就业为导向”的高职计算机软件专业人才培养模式探索[J].教育与职业，2014，（3）：111-112.

（作者单位：南京市信息职业技术学院）