班主任工作规范化管理的实践与探索

摘要：文章结合班主任工作实践，就班集体的规范化管理作一探讨。作者认为，班主任应在职业道德的操守中、在规章制度的执行中、在特色教育的活动中落实规范化管理。

关键词：班主任；规范化管理；实践

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）12-0085-02

随着新一轮基础教育改革的不断推进，家长法律意识的增强，社会对学校、教师的教育行为越来越关注，规范化管理已成为学校发展的必经之路。班主任工作作为学校教育管理的一部分，在对班级的管理和对自己的教育行为的约束中都要做到规范化。

一、在职业道德的操守中，落实规范化管理

教师肩负教书育人的重任，其职业道德显得尤为重要。其身正，不令而行，所以班主任要清楚地认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识。

1.关爱学生。教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。爱生是教师的天职，是教育学生的前提，没有爱就不会有真正的教育。所以教师要真心实意关爱、尊重、信任并严格要求学生，事事从学生的发展出发，处处为学生的利益着想，维护他们的自尊心，增强他们的自信心，在他们需要帮助之时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩之时投去赞许的眼光。

教师的爱是融洽师生关系的剂。教师尊重学生，关爱学生，不仅能赢得学生的信任和拥戴，提高教育的有效性，而且还能建立和谐的师生关系，在教与学的过程中，教学相长，取得师生共同进步、一起成长的最佳教育效益。

作为与学生朝夕相处的班主任，更要注意尊重学生的人格，了解学生的个性，平等对待每一位学生。既有严格的统一要求，又注意学生的个体差异，对基础、性格、家庭背景不同的学生，采取个性化的教育策略。关心每一位学生的发展，特别要化更多的精力做好差生的转化工作，使每一位学生都能在原有的基础上有所进步，有所发展。

2.为人师表。为人师表是师德的灵魂。教师在教育中的示范作用是巨大的，教师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为，高尚的道德情操和广博精湛的专业知识去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

3.以法办事。市场经济社会就是法制社会，一个健康安全的教育环境要靠法制来保障。大到社会的教育环境，小到学校、班级的育人环境都要置于法律约束之下。无论是正常教育秩序的维持，还是家校矛盾、师生冲突的处置都必须以法办事。就班主任而言，更要注意尊重学生，不辱骂、体罚或变相体罚学生；依法行事，不违法收费，乱罚款、乱补习、乱推销教辅材料等。

二、在规章制度的执行中，落实规范化管理

1.认真学习践行《中学生日常行为规范》和《中学生守则》。为提高学生思想道德素质，培养良好的行为习惯，形成健康的班风、学风，要认真组织学生反复学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，通过反思和讨论，让学生知道自己哪些地方还要改进，做到知行统一。可利用班会课人手一册《中学生守则》，根据班级存在的问题有针对性、重点性地学。特别是学“中学生仪表仪容”的规范，课堂规则，课间文明休息规则等，对照规则进行整改。比如笔者在整改男生留长头发时，碰到两个“钉子户”，无论如何做工作，他们只是“蜻蜓点水”稍微做点样子剪一点，后来，通过家访、学生互帮，反复做工作，学生提高了认识，也就剪掉了。

2.讨论制订班级公约，重视学生行为习惯的养成。根据班级实际，通过全班同学的讨论，制定本班的班级公约。班级公约是本班学生的行为准则和规范，要求学生严格遵守，相互监督，规范自己的行为。谁有进步，哪怕是一点点的进步都要在班级里进行表扬。谁有违反，就要记录在班级的警示板中，每周利用班会课进行总结。在行为习惯的养成教育中，让学生自我评价，发现问题，及时整改。通过不断实践、评价、整改，学生的行为习惯逐渐养成。

3.规范班级组织，做好全员参与。

（1）制订干部竞选制度，把班干部的选举权交给学生，采用竞选的办法，让学生自我推荐，发表竞选演说，竞争适合发挥自己才干的职位。有胆识、威信较高的当班长，能歌善舞的当文娱委员，成绩显著的当学习委员……使他们各尽其责，各显其才。通过竞选，调动学生参与班级管理的积极性。

（2）履行干部的职责。根据当选班干部的爱好、个性等特点，优化配置正好符合他们自身实际的职位，而且分工明确，责任到人，让他们更能发挥自己的特长，更好地为本班服务。

（3）营造学生自主管理的氛围。班级常规管理繁琐而贯穿于日常之中，只有调动全体学生的积极性，才能形成合力，共同构筑学生自律机制。为此，笔者在班内设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，让每个学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。除了应有的班干部外，黑板报，图书角，电灯开关、关窗、桌椅凳都有指定负责人，教室、清洁区都有卫生监督员。

（4）加强对学生自我管理的指导。既指导学生进行自我教育，自我意识，激发进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又注意指导学生学会自我管理，要求他们学会做人、学会生存、学会学习、学会团队合作；充分发挥班干部的协调作用和模范带头作用，形成关心热爱集体，积极参加集体活动，为班级争光的风气。

三、在特色教育的活动中，落实规范化管理

在班级管理中，结合学校的特色教育和班级实际开展活动，不仅能提高学生的综合素质，也能培养学生正确的世界观、人生观、价值观，促进班级的有效管理。

1.践行“廿个一”点化教育，引导学生关注细节、演绎精彩。班级教育应从生活细节入手，通过融于学习生活点滴的点化教育，让孩子们养成良好的习惯，这比考个100分要重要得多！例如，通过解读“廿个一”的要求，让学生逐一对照，找差距，抓落实，重实践，取得了不错的效果。在解读“一张纸”的过程中，笔者教育学生不乱扔垃圾，桌洞中的垃圾要及时清理并放进垃圾桶。开始许多同学或家长不理解，认为是小题大做。笔者并不认同乱扔垃圾是“不拘小节”，而认为是一种“修养”和习惯的缺失。不关注细节，何成大事？一屋不扫，何以扫天下？日本一个万人体育场，比赛结束后竟连一个纸屑都没有，为什么一个几十人的教室，就不能保持整洁呢？笔者首先从自己做起，每逢课间，常进班走走，发现垃圾就拣起来，另外要求值日生严格巡察。慢慢的，乱扔垃圾的现象没有了，班级学习环境清洁了。

2.践行“千师进万家”的家访活动，引导家长正确表达对孩子的爱。父母爱孩子，那是天性，但如果表达爱的方式不当就会成为溺爱，那是对孩子的害。笔者在践行“千师进万家”活动中对此深有感悟。记得班级里有几个孩子，由于家庭经济条件好，父母忙于生意，爷爷奶奶又把孙子当成掌上明珠，因此对孩子有求必应，给钱从几十到几百。结果孩子从说谎到骗钱，成绩一落千丈，还结交了校外不三不四的朋友。那时笔者常常是白天上课，晚上家访，一星期一次和家长沟通，交流教育孩子的方式方法，时常带一些家庭教育成功的案例给他们看。终于得到家长的配合，做好了孩子的转化工作。

总之，班级管理工作是个非常琐碎而细致的工作，但班主任只要心中有“爱和责任”，有规范管理的意识，有砥砺耕耘的决心，那么我们的班级就会形成良好的班风，班级中的每一位学生就会形成良好的道德素养和行为规范，我们自身也能在规范化管理的实践中与学生共同成长。

参考文献：

[1]汪浩.班主任与学生之间的和谐关系[J].大众心理学,2010,(7):33-34.

[2]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2003.