院校中药学课程改革探析

作者：张彦 于红 秦雯 黄英 张寒 冯永辉 孙艳平 汪兴军 杨宽

建立动态考试评价系统注重对学生综合能力的培养

传统评价中药学教学质量的标准只有学生考试的分数。这样的一种模式必然导致学生考前死记硬背、突击复习、应付考试［7］。这种模式培养的学生往往高分低能，缺乏灵活应用知识，分析、解决问题和适应社会的能力，更束缚了学生的自我思维能力及指导临床用药、科研创新的能力。笔者所在的教学团队将静态考试模型改为动态综合模式:随堂提问－分阶段口试－期末笔试，以上三个模块分别按10%、30%和60%计分，汇总分数为学生的最后成绩［8］。这种方法一改以往仅仅以一次期末成绩就可评判学习质量好坏的弊端，在一定程度上改变了学生在学习时存在的“平时闲游，考前突击，考后全忘”的不良学风。传统的考试形式均以笔试进行，我们将教学内容分为多个模块，分阶段进行口试。把题目做成卡片，每张卡片上有2～3个药物或者药对，让学生当场抽题，然后准备1分钟，现场就药性、功能主治、临床应用等情况进行阐述［9］。这种方式从记忆、逻辑思维能力、语言组织能力等各个方面提高学生综合素质与能力。

综合利用各类资源理论联系实践丰富教学内容

注重实践，充分发挥标本馆及实验室的作用。中药标本馆具有课堂教学所不具备的资源，其教学实施的主要载体具有形象、直观的特点，属于非程序化的开放式教学模式。学生可以接受全方位立体教育。不仅可以实践课堂知识，还可以获得专业教育、人文素质教育及审美教育［10］。有创意和特色的教学实践对于丰富教学内容，拓展学生的思维，培养其探索精神具有重要作用。多年来我们一直带学生参观走访中药材市场，通过学生对中药材商品的看、摸、嗅、尝等实践环节，以及对其市场价格与供求关系的了解，学生对中药不仅有了感性的认识，更增加了对其商品化与市场化的认识。这一举措丰富了教学内容，大大提高了学生的积极性和教学效果。“教育贵于熏习，风气赖于浸染”［11］。为了让学生进一步沉浸在中医药文化中，我们加强了文化建设，在学生教室和实验室中摆放中药饮片，让学生在课后和实验间歇等闲暇时间里都能随时随地直观的接触到中药材，强化所学的知识，培养其动手能力、观察能力、创新能力和对中药的求知欲。同时在教学中加强传统文化的熏陶，有意识加强医古文和古代本草的释义。在我院院刊《药谭》中，我校院长用文言文撰写了刊首语，在广大师生中掀起学习传统文化的热情。

利用药膳大赛和大学生科研项目等学生社团活动，全方位调动学生的学习热情

叶圣陶曾经说过:“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”［12］如何从专业角度开启学生的心智是教师面临的课题之一。指导学生社团在学生中举办具有传统文化特色的药膳大赛，让学生将中药药性理论知识与现代营养学知识结合起来，通过学生的积极思考与实践，让“了解中药、学习中药、运用中药”在学生中形成风潮，大大提高了学习兴趣。新时期高等教育“既是科研中心，又是教学中心。”［13］我校一直注重对学生科技创新能力的培养，对大学生科研项目予以基金资助。让学生去思考，培养学生提高分析问题的能力，以开阔其思路，提高其科研创新能力。08级中药本科的几位同学完成了《不同浓度的酒炮制对肉苁蓉通便作用的影响》校级大学生科研项目。通过这些形式，学生对中医药学知识产生浓厚的兴趣，提高了对传统中医药理论的认识，对进一步培养学生积极进取的科学素养、严谨的科学态度、创新的科研能力都有积极意义。

应用现代教育技术改进教学手段

现代强大的技术教育优势，已成为高等教育发展的推动力量，是进行创新教育的重要手段。应用现代教育技术，加速培养高素质人才，是时代的迫切需要［14］。中药学的理论讲解十分抽象。在中药教学中应用现代教育技术，利用多媒体课件及数字虚拟技术，辅以植物图谱和饮片图谱，可以为学生的认知活动提供丰富、直观、形象的感知材料和思维素材，让其对中药的植物形态、药材性状及炮制制剂等有了基本的了解，使学生全方位了解掌握中药，以加深其对药物性能功效的理解［15］。总之，通过现代教育技术与手段的应用可以充分激发学生的兴趣，让学生从视、听两个方面来接受教学信息，减少理论的抽象性，提高教学效果。如何制作效果良好的多媒体课件，就成为问题的关键。笔者体会，多媒体课件不在于背景和材料多么丰富与花俏，简明扼要、清晰分明才是最重要的。对药性、功能、主治等内容进行高度浓缩与提炼，有的编成歌诀，这样可以帮助学生学习与记忆。在西医院校中药学课程课时相对较少，在课上的学习内容十分有限。如何在课后提高学生的学习积极性与参与感，近年来我们充分利用网络平台，如建立QQ群、网上答疑、批改作业等方式，使教师与学生更快捷与高效的沟通，并帮助教师加强对学生的监督和管理。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经写道:“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”［16］综上所述，以学生为主导的教学模式在西医院校缺乏中医传统文化这种教学氛围与环境中，显得尤为重要。这要求教学团队不断在教材选择、教学方法、内容、手段等方面深入研究，更要在激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性方面进一步探索总结，来满足培养适应新世纪创新型中医药人才的需要。