抓落实促发展

（万盛经开区关坝中学）

摘 要：学校要想真正提升教育教学质量，教改科研必不可少。从所在学校的教改科研经验出发，就如何向教改科研要质量展开了一番分析与探讨。

关键词：教改科研；制度保障；积极突破

教育教学是学校教育的重头戏，对于一所学校是否能得到长远的发展有着至关重要的影响。以下，我仅就所在学校的教改科研经验进行初步的分析与探讨，望起到抛砖引玉之效。

一、加大对教改科研的制度保障

任何事物的发展都不是孤立的，离不开外界事物的支持与帮助，因此，要想向教改科研要效率、要质量，必要的制度保障必不可少。

（一）学校领导必须高度重视

学校领导是一所学校的核心所在，其行为举止会对全体教师甚至学生都产生不可估摸的重要影响。因此，学校领导不仅要给予本校教改科研相关活动高度的肯定与重视，更要切实担任起领导职责，积极参与到学校教改科研规划活动中。我在学校担任副校长一职，主管教育教学工作，在校长的领导与支持下，我不仅指导学校教师确立了研究课题，并为他们课题研究工作的具体实施与开展提供了及时而恰当的帮助，而且自己更是承担了部分课题研究任务。在校长与我的示范引领下，学校基层教师也普遍认识到了新课改背景下开展课题研究的必要性及重要意义，在此基础上，他们的科研兴趣日渐热烈，学校教改氛围也因此分外浓厚。

（二）必须建立科学完善的规章制度

正所谓“没有规矩，不成方圆。”要想推动学校教改科研活动井然有序地进行与开展，健全完善的规章制度必不可少。我们学校同样认识到了这一点，因此便结合学校实际情况建立起了一套奖罚分明的教改科研制度，其中不仅明确规定了基层教师关于课堂教学、外出进修、课题实施等活动的标准，同时，还将此与教师的业绩考核有效联系起来，这一举措使得基层教师关于教改科研的热情与积极性得到了充分的激发与调动，取得了预期中的理想效果。

（三）教改科研活动离不开必要的经费投入

“兵马未动，粮草先行。”学校教改科研活动的有效开展离不开经费的积极投入。也正是因为如此，我们学校每年都会拿出一笔专项资金用作教师的课题研究经费。此外，还会坚持“走出去”“引进来”的策略，不仅定期派出不同学科、不同年级的教师参加进修与培训，还聘请具有较大影响力的教育专家莅临学校对教师进行指导。这些活动的开展都离不开大量经费的投入，但收到的回报却不可估量，因为其不仅活跃了学校的教改科研氛围，还使得学校教师的教育教学水平与能力普遍上升到了一个崭新的发展高度，真正取得了一举双得之良好效果。

二、教改科研积极寻求新突破

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这一言论高度概括了创新的积极意义所在。学校教育是培养高素质创新人才的主要阵地，因此，W校教育教学活动也应当同样体现积极创新这一原则。

在以往的教改科研活动中，听课是必备的项目之一，即某一学科教师组织一节课，其他教师对此进行观摩。组织听课的本意在于促进教师互相学习，交流经验，共同发展，但在大多数情况下都以教师的讲课完毕便宣告结束，其他前来听课的教师也并不会提出自己对这节课的一些相关认识与看法。如此，预期中借助听课这一载体所要达到的共同进步、共同提高的目的也就落了空。认识到这一听课方式的不足所在，我们学校进行了积极的创新，并推出了“同课异构课”及“多人循环课”这两种新方式。

（一）同课异构课

由学科统一命题，不同的教师从自身的实际情况出发进行教学，这样针对同一课程便会形成不同的多样课程。学科教师轮流讲课、听课，在对比与分析中认识到自身的不足，发现别人的优势，并以此为基础积极进行反思与教学变革。“同课异构课”不失为一种促进学科教师共同进步、共同发展的有效方式之一。

（二）多人循环课

同年级、同学科的教师共同对一节课进行教学，不同于“同课异构课”，“多人循环课”最突出的特点在于：第一位教师首先讲课，其他教师对此进行点评；第二位教师在第一位教师讲课的基础上，摒弃其缺点，发挥其优势，再次讲课，其他教师同样对此进行点评；按照此种模式循环反复地进行，直到同年级同学科教师全部参与为止。如此一来，同样一节课，该年级该学科教师便会得到一节涵盖所有教师优点的精品课程，这对于他们教改科研能力的提高以及自身教育教学水平的显著提高显然大有裨益。

总之，教改科研活动促进了基层教师的进步与发展，也使得学校教育教学质量得到显著优化与提升。在以后的日子里，我会在校长的领导与广大教师同仁的支持下，进一步推动学校教改科研活动的积极组织与开展，相信，这将为学校获得持久蓬勃的生命力做好充分的前提准备。

参考文献：

[1]张绍军.教育科研与教育教学一体化是学校发展的必然[J].科学咨询，2003（6）.

[2]陈业善.强化教改、科研意识提高教育教学质量[J].山东教育科研，1996（1）.