鼓励学生说出口 告别“中国式”英语

【摘要】2.比较中西文化差异。西方国家与中国存在文化差异，也就导致了语言思维上存在差异。对于以汉语为母语的中国学生来说，在初期接触英语可能只是好奇，但是要引导其将英语作为一门学科...

摘要：新课标的出台对英语教学提出了新的要求，值得关注的就是要求教师在向学生教授英语知识的同时，注意结合相关的英语背景知识，在教学中注重提高学生的英语口语能力。可见，英语口语教学已经成为英语教学整体中不可缺少的一部分。口语教学最重要的就是创造语言环境，鼓励学生勇于开口，敢于开口，为学生创造口语练习的机会。

关键词：初中英语教学；口语练习；文化渗透

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0237-02

一、将英语文化渗透到英语口语教学中

1.学习西方文化知识。在初中英语阶段教学的教学中，教师需要让学生在学习英语口语之前了解英语国家的相关文化，语言其实不仅仅只是说出来就可以的，在说出口之前还需要在大脑中形成特定的语言思维，这样有助于学生口语的提高。教师可以在课间以及其他空闲的时间里，利用多媒体设备为学生播放英、美等国家的宣传片，在丰富课堂内容的同时，将英语文化渗透入英语教学，既是对英语听力的练习，也同时练习了学生的口语。

2.比较中西文化差异。西方国家与中国存在文化差异，也就导致了语言思维上存在差异。对于以汉语为母语的中国学生来说，在初期接触英语可能只是好奇，但是要引导其将英语作为一门学科学习下去，还需要教师提供正确的教学方法，中西文化比较差异式学习就是教学方法中值得推荐的。汉语文化与英语文化的差异体现在口语中，最突出的就是日常用语，比如英文名字的组成就和中国人的名字不同，其由三部分组成，即：firstname，surname，familyname。一般来说，人们惯用一个人的firstname。而在日常的英语口语交谈中，他们的日常习惯与中国人有着很大的不同，学生在应用英语口语时需要格外注意。

二、为学生创造良好的英语口语的学习环境

1.营造“说英语”的氛围。打造口语环境其实并不难，教师只要将口语思维引入英语课堂，让课堂变身学生口语练习的大环境，学生自然而言就会开口说英语。教师需要在课堂上与学生多交流，引导学生在不知不觉中讲英语。比如设置课前问候环节，可以从简单的句子说起，比如：“Good morning，Li Ming”“Sit down，please”“How are you”“I am fine，thank you”；然后，设置口语交流环节，教师用英语与大家分享自己的趣事，同时鼓励学生用英语讲讲自己身边发生的事。最后在课程结束时，每个人都分享一下自己这节课的学习体会。一系列的环节下来，整个英语课堂就活起来了，学生也能够在轻松的氛围中练习口语。

2.在日常教学中增加口语学习机会。在传统的英语教学中，听、读、写往往能够被重视，原因就在于在初中阶段以及之后的英语学习中，考试考查的范围能够涉及这几个方面，唯独说英语没有列入其中，在追求英语成绩的基础上，往往被很多教师忽略。（1）利用教材渗透口语教学。结合英语教材将英语口语学习渗透到教学中。初中英语教材是初中英语教学的根本，日常的英语教学以教材为主，教材是进行口语教学很好的工具。针对教材中的英语课文，首先引导学生朗读，朗读课文是纠正发音的很好的方法。其次，在理解课文之后，鼓励学生转化为自己的英语语言将课文表达出来，可以用最简单的语言表达，比如This is her bag，it is very beautiful，isn’t it等。还可以以提问的方式让学生将课文“说出来”，改变传统的只会读课文的教学模式。（2）增加口语教学比例。传统的初中英语课堂上，口语教学往往占不到整堂课的四分之一，学生学习口语的内容远远少于听、写的内容，针对学生口语学习的需要，教师需要适当地增加口语教学的比例。比如每节课设定固定的时间组织学生口语学习，每周组织英语口语沙龙，每个学期组织口语竞赛等。

三、多种教学方式引导学生练习口语

1.情景教学。情景教学的方法在很多学科都有所应用，语言教学也同样适用。首先，要从教材入手。传统的英语教学重在读课文，针对口语教学，教学可以组织学生“演课文”，将课文内容以情景剧的形式生动地再现在课堂上。学生可以自由分组，自己选择角色，在忠于教材内容的同时也可以根据自己的理解自由发挥。其次，利用电影动画教学，组织学生观看简单的英语电影动画，将其中经典的口语段落引入课堂，组织学生当一次电影演员，将电影动画中的台词用简单的英语表达出来，既可以练习口语发音，同时还可以让学生学习到英语的语言思维。

2.听说结合。听是说的基础，教师可以将英语听力的学习与口语的学习结合起来，利用听力的教材，将听到的内容说出来，表达出来。可以选择平时听力考试中的段落，比如“Xiao Ming in chasing butterflies.”“I went there with my teachers by bus.”等简单句型练习。在听的时候提醒学生注意发音、爆破音等英语口语中需要注意的点，让学生在掌握口语的同时提升听力水平。

3.模仿背诵。口语是英语表达的重要形式，很多时候都要从模仿开始，充足的语言材料是口语练习的基础，也就是传统教学模式中提及的背诵课文。在新的形势下，对待传统的教学方式方法需要取其精华，去其糟粕。背诵课文与模仿课文材料练习的教学手段对学生口语的练习确实有效，因此在当前的教学中不应被抛弃。

四、结语

新课标要求初中英语的教学抓听、说、读、写四项基本能力，以实现学生的全面发展。英语口语作为初中英语教学的组成部分，首先需要引起教师的足够重视，其次需要教师创新教学方法，在英语教学中多去引入口语教学，提升学生的口语水平。通过转变传统的教学模式，形成“四位一体”的整体教学思维，最终全面提升学生的语言综合运用能力。