留下成长的足迹,留住青春的靓影

【摘 要】 本文从回忆自己的青春出发，提出用文字、影像记录青春生活，进而引领学生成长的构想。包括四个方面内容：一、美好的青春，用文字来书写；二、动人的画面，用影像来定格；三、营造美好的高中生活，为青春留下更多美好的记忆；四、引导学生用文字影像品味生活，提升生命的价值，促进成长。

【关键词】 青春；文字；影像；记录；成长

【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01

汇成歌，汇成歌……每当这悠扬、熟悉的旋律在耳边响起，眼前就会浮现出自己中学时代，那个梦想起航的地方：淡淡荷香、悠悠蝉鸣的校园；谆谆教诲的老师、充满稚气的同学；欢快的笑声、朗朗的读书声、激烈的争吵声；还有忧思、哀怨和梦想……心中充满无限的感慨。随着岁月流逝，记忆或断或续，越来越模糊。但有些事，有些话或许影响一生，永远也不会磨灭，这大概就是青春的烙印吧。

过去的三十来年，我在好几所高中校（完中）工作过，作为一名教育工作者――我已不奢求我所教过的学生们的记忆中有我多少影子。我思索的是――在接下来的职业生涯中，如何营造多姿多彩的高中生活，为学生们的青春留下更多美好的记忆，以及为年轻教师提供一些可以借鉴的教育管理方法。为此，在这里，我提出一个构想，即在班级管理中，通过学生自身用文字、影像记录成长的足迹，留住青春的靓影，进而引领学生成长的方法。这是具有时代特色的，适合学生身心特点和需求的班级教育管理的一种办法。下文是我这篇教育构想的几个方面：

一、美好的青春，用文字来书写

文字，作为历史、文化的记载和承继传播方式之一，是最古老、最优美的，即使在当今时代也是最重要且无以替代的。文字是心灵的密语，可以倾诉心曲；文字也是一种打理回忆、思考人生的方式。

在文字的驿站里，我们可以把人生的过往，幻化为一个个小小的短篇；人生的过客，在这里可演绎出一次或长或短的邂逅，寄存在字里行间。有一种洒脱可以用文字来承载，有一种记忆可以用文字来替代，有一种遗憾可以用文字来缅怀。

用文字我们可以倾诉心中的所有，用文字可以读我们自己。读我们的性格，读我们经历的故事，读我们的心情，读无悔的青春年华，读懵懵懂懂的爱情，读无价的亲情……

用文字来书写美好的青春，除了传统的诗词、散文、记叙、评论，日记、周记，还有当下时兴的博客、微博等方式，更有班报、校刊、报纸、杂志、互联网等展示的平台。

试想，美好的青春，用文字来书写，在品味生活的同时，是否促进了我们学生的观察力、理解力、想象力、写作能力的提高；是否丰富了我们学生的情感世界，促进其人生观、价值观的形成；是否反过来又提升了学生的生活品味，促进了学生的成长。

二、动人的画面，用影像来定格

摄影、图像、视频虽与文字同属传播方式，但有鲜明的视觉（听觉）特点。影像是对正在发生的事情的瞬间定格，需要摄影者及时发现和捕捉。一幅内涵丰富的精美的画面往往首先撞入读者眼帘，它胜过千言万语，比大段的文字描写更能吸引读者。影像有时也须用文字语言来点缀。

青春生活用影像来定格，比起用文字记录来，更加生动而鲜活，但需要有相应的器材并且掌握其使用技术。随着国家的富强和人民生活水平的提高，许多家庭都有了数码照相机、数码摄像机、电脑等器材（许多手机同时具备了摄影、摄像、上网等功能），而这些家庭的孩子因为接受新事物的能力强及在学校内学过信息技术等知识，可能比他们的父母更会使用这些器材。

试想，动人的画面，用影像来定格，瞬间的音容笑貌变成永恒，是不是给他们的青春留下了更多美好的记忆？不过，在用影像记录青春生活时，还是要强调几点：一、要增强法制观念，尊重拍摄对象的肖像权、名誉权和隐私权，不搞弄虚作假，不拍摄假照片或PS制作照片；二、要增加文化积淀，提高文学修养，具有时代文化，才能反映时代信息，推陈出新，与时展同步；三要提高技术水准，要正确掌握器材使用的各种技能，充分发挥设备的功能，运用先进技术在各种摄制环境中达到良好的效果。如果瞬间捕捉不准，往往影响主题的突出。

三、营造美好的高中生活，为他们的青春留下更多美好的记忆

这是我们教育工作者更应思考的问题。

1、创设富有文化意蕴的教室环境

勒温著名的行为公式：B=f（PE）（B代表行为，f为函数，P为个体，E为环境），强调了环境对人的影响的重要意义。

教室环境作为一种物理环境，包括教室基本设施建设，教室的布置与设计等方面，教室环境的功能在于保障安全，增强心理安全感；促进师生、生生间的交流，让师生心情愉悦；展示班集体的“个性”，体现班级的文化底蕴。

教师可引导学生或与学生一道设计教室环境。除必备的功能如保证空间足够流畅，光线柔和，桌椅、打扫工具、讲台上用具、班务档摆挂整齐以外，窗台讲台适当摆放花草，教室樯壁适当悬挂、张贴每个学生的奋斗目标或班风班训或激励用语或学生的作品。学生书桌各种用品的摆放也应有统一要求，教室总体格局才能整齐划一。教室布置应每隔一段时间进行一些调整。

教室设计还有一个非常非常重要的方面――座位的安排。安排座位时，应考虑学生身高、视力、听觉、性格、人际关系和知识水平等因素，要考虑课堂和班级秩序的有效控制，还要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有利于学生形成良好的人格特征。为了开展合作学习，分组时最好组内异质，组间同质等等。

教室的物理环境，作为一种缄默，有时会起到潜移默化的非凡作用。

2、营造班级文化，构建和谐班集体。

班级是学生生活学习的一个基本组织。限于篇幅，这里要提的是：人本主义、多元智能发展理论和生命化教育理论告诉我们，班级教育管理，不应把学生看成管理的对象或工具，去改变、塑造、训练他们，而应尊重、爱护、信任、赏识每一个学生，构建博爱、自由、民主、平等的空间，协调班级中的人际关系，创设健康的课堂气氛和班级风气，努力地使学生真正成为学习、生活和班务管理的主人。要创设平台，尽力展现学生各方面的潜质和才华，加速学生的全面发展，让班集体不仅仅是一个生活学习的家园，更是一个心灵的家园，让她们在这里找到自尊的支点，看到生命的光明。

当然，班级教育管理不能仅仅局限于教室这一教育空间，也包括教室以外的空间，如校园、家庭、社会等，应对课堂以外的教育教学活动进行组织和协调，对班与班之间的关系、班校关系及学校与家长的关系进行协调与整合。如此，才能形成一个全方位的和谐的班集体。

3.用“七彩”的生活，为光速青春留下珍贵的画页。

为使生活更加多姿多彩，我们可以着意增加生活中的幽默、趣味、时尚；可以举办书会、笔会、演讲、辨论、体育比赛等让其充分展示才华；可以带她们走出课堂，亲近自然，进行野外考察、探险；也可以组织联欢会，让她们尽情舞动，放声歌唱。但它们决不是“七彩”生活的全部涵义。你要允许他们有过失，要包容他们有感情波折，要让他们体会到艰辛……这才是生活，才是生活的真实写照。每一种经历，都是一种烙印，都是弥足珍贵的画面。

四、引导学生用文字影像品味生活，提升生命的价值，促进成长

1.引导学生品味生活。

生活总是多彩多姿的，关键在于会用心品味！

你体会到国家的富强，人民生活水平的提高吗？

你能感受到祖国山河的美丽，能感受到家乡的可爱吗？

你能感受到人性的爱――大爱无疆吗？

你能感受到亲情和恩情吗？知道什么叫感动，怎样感恩吗？

你能品味出纯真、善意吗？能品味出理解、宽容吗？

你是否体会到付出的艰辛和成功后的喜悦？是否有过失败而后又振作起来的经历？是否有过朦胧的爱情，是否尝到了不善交流的孤独、不被理解的苦恼、不被尊重的愤怒、不被赏识的失落，还有忧思、哀怨、迷茫、悔恨……

如果能把上述问题，有计划地，适时地作为主题班会的主题让学生去研讨、交流，必能丰富学生的情感世界，能让学生多方面、更深刻地去品味生活。

2.着意培养学生写作能力及影像器材使用水平

有针对性地举办诸如各种题材的文章的写作讲座，影像器材使用培训，多媒体制作培训等，使她们能贴切地用文字、影像读出自己的感触、感动，读出生活的“五味”，记录成长的足迹，捕捉美的瞬间。

3.建立评价和激励机制

如果我们能把反映生活的文字、影像作品分门别类地制定出诸如一星二星三星或一品二品三品或藏品珍品极品的标准，自评、互评、师评；如果我们能经常地，有目的地举办用文字、影像记录生活的各种展览、比赛并定期成集、成册，将极大地促进本项活动的开展。

上述构想，可从高一入学就开始做起（当然，从高中任一时段开始做起也都是可以的）。每学期编写一本心语集，收集同学们作文、博文、周记、日记、QQ上的精品文章或语录，冠以凌云、正阳、繁星、如歌、梦飞扬等名；每学期编写一本学生拍摄的由生活、学习的点滴集结而成的写真册；有条件的，每学期再制作一盘VCD……

试想，如果这样做是否能让无悔的青春活的更长久，是否在留下成长的足迹，留住青春的靓影的同时，丰富了学生的情感世界，促进了人生观、价值观和世界观的形成。如果这样做果真使学生能够体会到生活的真谛，是否促进了生命化教育，促进多元智能发展，进而全面促进学生成长？如果这样做，在班级内是否形成了浓郁的生活气息和文化氛围，班级教育管理的品质得到提升？

上述不太成熟的构想，值不值得你我共同尝试呢？

参考文献

[1]《教师的幸福人生与专业成长》肖川主编