教育不能宣扬市侩主义

在社会上，历来有人信奉市侩主义，将利己主义的哲学作为一种“深刻哲理”加以宣扬，这对社会风气起到了极大的破坏作用。作为培养人的活动，教育不能宣扬市侩主义。

面对现实，人有两种选择：一是适应，二是超越。教育应该具有超越精神，不能与现实同步，更不能屈从于现实。

要求教育超越现实就是要求教育具有追求理想的精神。理想是我们所要追求的，在追求理想与适应现实之间，教育应该选择前者。

现实中有种种不公平的现象，存在种种丑恶，例如贪污受贿、欺诈勒索等。顺从这些就叫适应社会，有时可能还会得到好处。反之，超越现实坚持理想就会处处碰壁。面对这种状况，很多教育工作者产生了困惑：我们到底应该怎么办？

现在，很多教师在教育学生时心存顾虑，害怕自己所提倡的高尚的人生观、世界观会对学生的未来产生“不良”影响，使他们将来不能适应社会。这种顾虑使教育失去了应有的引领作用。例如很多教师不敢对学生进行诚信教育，特别是在各种造假现象层出不穷的当下。在唐骏学历造假事件中，唐骏公然宣称：“你欺骗一个人没问题，如果所有人都被你欺骗到了，就是一种能力，就是成功的标志。”我看过唐骏的文章，也看过唐骏的专访，对唐骏的坚持精神和乐观态度很是佩服的。得知他的造假行为后，他的正面形象在我心中轰然倒塌。我在思考一个问题：他的成功到底靠什么呢？只有坚持乐观自信吗？很显然，只靠这些很难成功，不诚信也是他成功的一个重要因素，因为这些行为按另一种说法就是能够适应社会。

劝人适应社会的故事和名言名句很多，例如有一个流传很广的故事――儿子整天向父亲抱怨生活不公，当农民的父亲对儿子说：“不要整天抱怨生活欠了你什么，生活根本不知道你是谁。”这个故事流传很广，可见它被很多人所喜欢，给了很多人启发。笔者对这位父亲的说法却不以为然。遇到损害自己利益的不公平事，连抱怨都不让抱怨，难道只能“发愤图强”，使自己成为有能力制造不公平的人，或者逆来顺受，以免更多不公平降到自己头上？这样一来，这种不公平现象何时能够消除？其实，这种抱怨不就是舆论监督吗？不提倡受害者奋起抗争，不提倡舆论监督，难道让不公平的现象自己消失？

我们教育学生坚持正义见义勇为还是教育学生见风使舵见利勇为呢？我想应该是前者。因为教师是社会主流价值观的传播者，是社会良知的坚守者。教育的一个重要使命就是引导社会道德，做正义的宣传者。教育者不应主动放弃这块阵地，否则就是渎职。

现在有些教师屈从于现实，对学生进行市侩主义教育，这是一种渎职行为。正是由于道德滑坡人心不古才需要教育发挥作用，为良好的行为鼓与呼。而且，正是由于一些不良现象的存在，教育才有了发挥自己作用的广阔舞台。

教育是诗性的，它不能与现实平行，而应该具有超越现实的对理想的追求。这是教育的使命，也是教育的题中应有之义。（作者单位：山东省定陶县第一中学）