女班主任的班级管理艺术

摘要：女性在各种能力表现、个性特征和心理情绪上都与男性有很大差别，了解自身特点，建立既有女性的温柔、细腻、富于情感，又有男性的刚强、果断、意志坚定的双性化性别特质，并将这种双性化性别特质应用于班级管理中"扬长避短"，逐步形成女性班主任独特的班级管理艺术。

关键词：情商优势；性别优势；人格优势；双性化性别特质

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0277-01

高中阶段越来越多的女性加入了班主任的行列，成为班主任队伍中一道靓丽的风景线。女性在各种能力表现、个性特征和心理情绪上都与男性有很大差别，了解自身特点，在班级管理中"扬长避短"是女性班主任提高管理水平实现自身价值的关键。

1.发挥优势

1.1情商优势，情商（Emotional Quotient）的英文缩写是EQ，它代表的是一个人的情绪智力（Emotional Intelligence）。它主要是指人在情感、意志、耐受挫折等方面的品质。班主任是班级的教育者和管理者，情感的交流与沟通是班主任工作的核心。女性特有的温柔、细腻、耐心亲切等极具母性的情感特征让女班主任与学生更易建立起一种愉快随和的情感交流，更易取得全班同学的认可和信赖。在工作中的耐心和细致让女班主任更能发现学生身上的优缺点、细微的心理变化和行为表现，及时准确把握学生的实际状况，使班主任工作更具有实效性和针对性。女班主任将这一优势溶于班级管理之中，形成女性独特的教学管理风格，往往容易获得成功的班级管理效果。

1.2性别优势，在处理班级问题时，因为男性班主任的性格特点时常会出现师生僵持不下的场景。因为摄于班主任的威仪，学生不敢反抗，表面服从，但实际上问题并未有效解决。而女性班主任鉴于身体力量和性别性格的关系，大多采用"以柔克刚、以理服人"的教育方式，男学生在面对女班主任时，可能会有"好男不与女斗"的想法，态度上也不会太强硬。女生面对女班主任时更容易敞开心扉，女生群体隐藏的心理和情感问题更易得到解决。老师"和风细雨"，学生心平气和，师生解决问题于无形，教育真正达到了"四两拨千斤"的效果。

1.3人格优势，女班主任身上有一种女性特有的人格魅力，精力旺盛、敬业精神强。待人接物讲求分寸，为人随和。对工作的认真负责，对学生的平等关爱。女性独有的母亲经历，使她们在班级管理的过程中变得更加博爱、耐心、宽容和成熟，也更加关注人性。因此，女班主任会有意无意的把这种女性特有的温柔、细腻、认真的气质和伟大的母爱精神，潜移默化到班级管理行为中去。在实施班级民主化管理方面往往比男班主任容易获得成功。近年来，在管理学界有一种说法，女性化的领导模式是未来的发展趋势。现今大多数学生都是独生子女，他们从出生开始就受到了来自家庭和社会的特殊关爱，他们是在呵护、赞扬的教育环境下成长起来的新群体。事实表明，权威型、命令型的班级管理模式不再适合，取而代之的将是人性化、情感型的民主化班级管理模式。

2.回避弱势

2.1性格弱点，女班主任一般处事顾虑较多，欠缺幽默和宽容，自信心不足，这不仅束缚了女班主任的工作思维，而且也抑制了学生活跃和开放的思维，不利于培养学生的大度、乐观自信的精神。在平时的生活中女班主任应训练一种遇事果断坚定的能力，在处理班级事务时应干净利落，就事论事，讲究适当的策略和方法。尤其对待有问题的学生，千万不要新帐老账一起算，婆婆妈妈啰嗦大半天。如果我们以幽默的方式代替古板的说教，以宽容的态度代替严厉的惩罚，学生在接受教育的同时也会感受到老师的关心和爱护，从而更加亲信老师。

2.2情感弱势，女班主任情感细腻，但有时较男性更敏感，面对挫折和工作中的压力更易产生紧张、焦虑、抑郁等不良情绪，心理承受能力较差。一旦带着情绪进入班级，不仅会影响教学效果，而且会伤害师生之间的感情，破环彼此建立起来的信任。女班主任在情绪低落时应尽量避免处理班级问题，回避与学生的矛盾冲突，防止因情绪波动而做出伤害学生的过激行为。女班主任在情绪低落时应尽可能在最短的时间内调整自己的情绪，平复心绪，以平和的心态面对学生。

2.3角色弱点，女班主任通常要扮演教师、妻子、母亲等多种社会角色，既要当好贤妻良母，照顾家庭，又要教学育人，管理学生，有时两者不能兼顾，甚至陷入工作与家庭之间的矛盾。由于时间和精力被分散，班级管理不能全身心投入，自身接受新知识和新信息的机会较少，知识面窄，新的教育教学和管理理念缺乏，必将影响到班主任的管理水平。针对这些弱点，女班主任应采取积极的行动，时间上学会统筹安排，减少由教学管理工作和家务劳动所带来的心理负担。在班级管理中，女班主任应实施班级民主化管理，充分发挥班委的核心作用，让学生积极参与班级管理。自身应不断加强专业知识素养，将更新更先进的教育理念运用于班级管理。

在现实生活中，许多事业有成的女性所走过的道路向人们展示，女性在事业上要想有成就，就必须具备比男性更坚强的心理素质，向男性学习，善于吸取男性性别上的优势，从而建立既有女性的温柔、细腻、富于情感，又有男性的刚强、果断、意志坚定的双性化性别特质，并将这种双性化性别特质应用于班级管理中，逐步形成女性班主任独特的班级管理艺术。

参考文献

[1]《女性心理健康全书》 新世界出版社 2008年6月1日

[2]《从女性性格分析其领导艺术》张肖 《安徽文学》2008年第4期