以就业为导向推进中职计算机专业教学改革

一、中职学校计算机专业教学存在的主要问题

随着计算机应用技术在社会各行业的不断普及，计算机教育也越来越受到人们的重视。但纵观近几年中职计算机专业的发展概况，不仅生源数量普遍萎缩，而且教学质量也参差不齐。不少用人单位抱怨计算机专业毕业生专业实践能力太差，不会组装电脑、安装系统、检测问题，甚至不会公文排版，使用打印机和复印机，更别说处理家用宽带网故障，搭建小型局域网。

1.教学模式陈旧，学习方法单一

计算机专业知识更新非常快，专业课教师往往要花费很多时间和精力，学习专业知识、开展技能训练，在授课时自觉或不自觉地就采用了传统的“教师演示――学生练习――课后作业”的教学模式，学生被动学习，效果不佳，久而久之教师和学生的积极性都将受到严重挫伤。

2.优秀教材缺乏，课程考核手段欠缺

市场上计算机方面的教材、书籍很多，但找到一本适合中职生学习的教材却很难。好多学校经常提到“开发适合学生实际的校本教材”，但很难落实到行动上。目前，只有《计算机应用基础》《VF数据库设计》《VB程序设计》等科目有比较规范的考核方法，其他科目的考核多为任课教师一张试卷决定学生的学习成果，这沉重地打击了学生的学习积极性，扼杀了其创造力。

3.教学场所局限，理论与实践脱节

当前，大多学校的教学场所主要是教室、机房或实验室，这大大限制了学生的动手实践和解决实际问题的能力，结果必然导致理论与实践相脱节，学生毕业后很难达到“零距离就业”。

4.教学设备落后，专业师资水平有限

学校教材更新较慢，专业教学设备的更新速度更无法适应现代专业教学的需要，有些学校的部分设备甚至是企业、网吧的淘汰品。另外，老师深入企业、生产线的机会也很少，所以教师的专业素质亟待提高。

二、中职学校计算机专业教学改革的措施和方法

1.合理运用“项目教学法”，促进学生就业

“项目引领，任务驱动”的教学法主张“大事化小”，它以行动为导向，把专业知识应用于实际。教师授课时把整个教学项目分解为一个个具体的工程或事件，设计出学生力所能及的小方案，让学生获得理论知识和操作技能的同时，学会学习、学会思考，让寻找方法、完成项目、成果展示和结果评价成为习惯。

例如，在讲解《计算机应用基础》中“Word2003”的内容时，我们结合本内容在实际工作岗位中的应用，将整个大项目分为几个小项目：初识Word2003；制作和编辑文档；美化文档页面；插入表格和艺术字；图文表混合排版；应用文的编排和制作；文件的打印和复印；文件的印刷和装订等，每个项目又可分为若干个子任务，将问题分化到学生可掌控的范围内。实践证明，“项目教学法”有助于提高课堂效率、培养学生的技能水平，是学生提升就业水平的有效手段。

2.精选授课内容，改造和研发校本教材

首先，要快速熟悉和掌握教材，翻阅大量的书籍和专业资料，列出教学重点和难点；然后，走进班级，找学生代表座谈，了解学生的学习基础和技能水平；之后联系相关用人单位，分析社会对该部分知识的需求状况；最后，结合学校所提供的实验实习条件，对所配发的教材的内容进行大胆地取舍和改造，有条件的话，重新开发学校专用的校本教材。

（1）集体备课

专业课教师分组讨论，确定专业课内容的合理布局与项目设计，分工研发和编写不同的教学项目。

（2）市场调研

让老师进入相关行业考察学习，反馈最新岗位需求信息，更新内容力求与社会实际相结合。

（3）查缺补漏

在实践中不断总结和完善，尽量做到多触角、跨学科，提高学生能力，促进全面发展。例如，我们在开发影视制作方面的教材时，结合当地婚庆公司、广告公司等用人单位的工作流程和岗位需求，参考实际的实用案例，收到了良好的效果。

3.“先做后学”，重视实践操作技能

陶行知先生提出“知行合一”的教学理论，其涵义就是：“事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，教与学都是以做为中心”。针对中职学校学生基础差，技能水平低，而且参差不齐的现状，教学更应结合实际采用“先做后学”的教学法。

例如，在讲《计算机网络》中的“搭建小型局域网”时，教师针对教学内容，结合岗位的实际需求，确定教学任务“为学校机电专业部组建一个局域网，并安装网络打印机”。授课时教师先描述和展示任务要求及完成的效果，并对任务要点进行提示和引领，接下来让学生分组尝试，完成对“组网”任务的学习和制作，最后由教师结合学生的“做”和“学”的过程中出现的问题，有选择性地进行讲解和指导。教学实践表明，“先做后学”的教学法有助于提高学生实践操作的积极性，培养学生解决实际问题的能力。

4.扩充教学阵地，快速适应岗位需要

传统教学中，课堂的主阵地是教室或实验室，这样就束缚了我们的教学，只能采用“理论学习+模拟实验”的方式，根本谈不上实践应用，更不用说解决实际问题了。其实，我们完全可以走出校园，深入企业。例如，课程《计算机网络》的学习中，我们将学生分组，分别对学校办公楼、教学楼等区域的局域网进行维护，通过排除网络故障和解决实际问题，灵活应用书本知识，系统掌握专业技能，同学们获得了成就感，对专业学习和工作更有信心。

5.改革考核模式，实现零距离就业

要想实现零距离就业，我们必须突破“时空限制”，切实改革考核模式。考核的时间不必局限在60或90分钟之内，可以是一天、一个月、一个学期；考核的地点也可以突破“课堂”，走出校园、走进社区、跨入企业。采用灵活的考核方式和新颖的考核手段，培养个性鲜明、创造水平高、动手能力强的实用型人才，才能真正践行“以就业为导向”的教育目标，提高学生的综合水平。

实践发现，灵活应用多种考核机制，尊重了学生的个体差异，突出了计算机专业的特色，对培训学生的职业能力，促进学生的就业会起到了至关重要的作用。

三、结语

综上所述，计算机专业课教学改革的路还很长，深化教学模式、教学方法、学习方法、评价机制改革，还需要我们加强教师培训，强化校企合作，不断实践、探索、完善，让中职教育真正实现以就业为导向。

参考文献：

＼[1＼]陈嵩，李炳伟，曹歆佳.以就业为导向发展中等职业教育.职教论坛，2004，（10）.

＼[2＼]蓝红莉.项目教学法在《计算机组成原理》教学中的应用研究.中国科技信息，2007，（10）.