试论高中生使用手机的现状与影响

摘 要：从高中生使用手C的现状、高中生使用手机的影响两方面，研究高中生使用手机的利弊，指出学生应合理使用手机，使手机成为学习的好帮手，以提高学习效率。

关键词：手机；现状；影响；生活方式；利弊

中图分类号：G631；G635.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0031-01

当前，学生对手机的依赖严重地影响了他们的学习和生活，家长和教师也因此受到困扰。为了让手机媒体更好地发挥它的价值和作用，也为了给学生创造一个良好的学习和成长环境，本文通过对三所高中进行问卷调查、访谈，探讨高中生使用手机的利弊与对策。

一、高中生使用手机的现状

1. 手机普及情况调查

在本次调查中，734名高中生接受了调查，其中拥有手机的人数为654人，占调查总人数的89.1%，而没有手机的人数为80人，仅占调查总人数的10.9%。调查结果表明，目前高中生中手机的普及率相对比较高。

2. 手机用途和使用场合调查

由于高中生学习负担重，学生更多的时间是用于课堂学习，再加上学校不允许学生在课堂上使用手机，因此拥有手机的学生并非都将手机带进课堂。据调查，拥有手机的学生中有四成只将手机当作通讯工具；两成的学生把手机当作MP3、MP4使用；将近三成的学生总是将手机随身携带，随时随地作为娱乐使用（这一部分学生每天使用手机的时间较长，有的每天可达四五个小时，主要是上网浏览网页、QQ聊天、玩游戏，而很少使用手机查找学习信息）。值得注意的是，有部分学生使用手机不分场合，他们不仅在课余时间使用手机，而且在上课或上晚自习时也会无视学校纪律使用手机。调查数据显示，高中生使用手机更多的是用来作为通讯工具或娱乐工具，而很少作为学习工具使用，这肯定会影响到学生的身心健康和学习成绩。

二、高中生使用手机的影响

1. 积极影响

众所周知，手机本身有很多优点，只要合理利用，就可以有效地促进学生的学习。如手机小巧玲珑的特点让人们方便随身携带，高中生可以利用它方便快捷的字典功能，将需要的各种字典下载到手机里，这样既可以随时随地查阅不懂的字词，也可以上网查阅学习资料。同时手机不受时间和空间的限制，不仅可以加大查阅资料的主动性，而且还可以丰富资料获取的渠道，从而提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。

随着电子时代的发展，人们的阅读水平和写作能力普遍有所下降，尤其是写作能力。作为高中生，阅读能力和写作能力极其重要。其实，一部手机就是一部故事全书，学生可以通过手机广泛地阅读电子书。这样，既可以提高学生阅读材料的能力，又可以陶冶学生的情操、训练学生的思维，提高他们语言组织及写作能力。 人既具有个体性，也具有社会性，社会性是人的根本属性。人不能脱离社会而独立存在，一个人想要充分发挥自己的价值就必须参与到社会生活中去。高中生的社交范围不广，正处于认知能力、情感和意志力发展的关键时期，他们的可塑性较强，抵制各种诱惑的能力较弱。所以，高中生必须通过与亲人、朋友交往逐步学会如何与人沟通，怎样与人合作，从而使自己发展成为真正意义的社会“人”。调查中发现，72%的学生和31%的老师认为高中生使用手机能够更方便与家人、朋友和老师交流。在紧张的学习之余，学生与朋友、家人交流谈心可放松心情，还可得到认知能力、意志力的发展，这些都有助于青少年学生的成长。

2. 消极影响

随着手机GPRS功能的开通，学生可以直接在教室里随时通过手机QQ聊天、浏览网页、看视频等。学生晚上回家躺在床上也在浏览网页、聊天，这样会严重影响睡眠，进而影响成绩。调查中发现，一些学生在学习中遇到难题时很少通过认真思考来解决问题，而是用手机在网上搜索答案。学生平时懒于思考，在考试中有的还使用手机作弊。英国科学家Blackmore博士指出：“人们的手指在电脑上轻轻一动就可以获得大量的信息，看似方便了人们的学习，实际这是一种潜在的危险，它会使人产生一种错觉，使人们以为知识不再需要传统的方式存储到大脑中。”结果，在信息技术的影响下，处于高中阶段的学生的学习思维能力受到了极大的影响。高中生大部分时间在校内度过，他们的生活习惯、消费观念会相互影响，这就可能导致他们不顾忌自己的家庭收入与自己的实际需求进行消费，从而助长他们的攀比心理。这不仅会给家长带来额外的负担，还不利于学生的身心发育。

三、结束语

针对高中生手机普及率高以及使用有利有弊这一现状，教师提出以下建议：学校管理者和家长应该相互配合，走出认识误区，树立学生使用手机“应疏不应堵”的观念；学校对于学生使用手机的违规行为能够予以正确的处理。这样，学生合理使用手机，不仅能促进师生间的学习交流，而且提高他们的学习效率，使手机成为他们学习的好帮手。

参考文献：

[1]陈明.智能手机的使用对学生工作的影响及对策研究[J].广西青年干部学院学报，2013（03）.

[2]赵建芳，陈健芷，刘勇.高中生手机依赖现状、原因及对策分析[J].中小学心理健康教育.2013（27）.