时间：2022-10-16 07:36:21
写话是低年级语文学习的难点，如何让低年级的孩子轻松地玩转写话呢？我在这几年的写话教学中获得了一些粗浅的体会，记录下来以抛砖引玉。
一、培养孩子良好的书写习惯
写话，需要孩子用文字呈现出来，一篇字迹漂亮的写话更能赢得读者的喜爱，更能让孩子获得成就感。所以，低年级要培养孩子养成良好的书写习惯，如：有正确的写字姿势，字迹工整清晰。写话时，孩子遇到的更大的阻碍是提笔忘字和不会写字，因此，在低年级要注意训练孩子流利地、快速地书写的技能，流畅地写出所学过的生字词语，为之后顺利写话奠定良好的基础。
二、“玩转”写话格式
首先要指导孩子了解作文格式。我在平时的阅读教学中，有目的的引导学生注意标点的使用和写法，引导学生去发现段落形成的秘密。其次要发挥教师榜样示范作用。我准备了一本和孩子们完全相同的方格本，用来示范写话。起初，我只抄写一段范文，（《秋游》的第4自然段）让孩子们学会占格，需要注意自然段开头应该空两个格子，标点符号写在格子的左侧偏下方。批改时，发现普遍问题进行集体讲评，个别问题需要单独辅导。将一段话抄得规范，抄得美观，才有可能在独立写话时有章可循。
三、要“玩转”写话内容
⑴课文里处处有材料。丁有宽老师说：阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达，只有吸收充分，表达才更有力。”写话训练应渗透在阅读教学中，教师可以适当拓展课文，多角度对文本进行重构，使教学基于文本而不失于文本。《秋游》一课中，“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。”鼓励学生展开合理的想象：在广阔的蓝天下，几朵白云还会像什么动物呢？一定是像动物吗？
诗歌《水乡歌》抓住绿水清波，白帆如云的特点，给小读者勾勒出了一幅鲜明的水乡风光图。那么，水乡除了水多，船多和歌多以外，还有什么特别多呢？并试着模仿课文也编一小节诗歌。
经典寓言故事《狐狸和乌鸦》学完后，让小朋友发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。像这样的留白点，课文中俯拾皆是，文章略写处、情节转折处等，教师应该围绕这些留白点寻找写话的训练材料，引导学生入乎其内、出乎其外，让写话训练与文本的理解水融，螺旋发展，训练才会更及时有效。
⑵校园里处处是风景。新课标要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验， ，多方面地积累和运用写作素材”。然而，就是有不少学生对写话望而生畏，主要表现在：他们无东西可写，无从下笔，找不到写作素材，发现不了身边的素材。在低年级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。所以，学会观察，善于发现是成功写话的前提。
①学会观察，挑选写话素材。以大课间活动为例子吧，如果单纯让孩子介绍大课间活动，他们可能会从同学们在走廊里排队开始嗦嗦地介绍。但是，如果教师先用相机摄下多幅精彩活动照片，让学生感觉似看图说话一样简单，学生看了照片一一介绍游戏名及游戏的玩法是没有问题的。教师随机出示游戏名的正确写法，并整理在黑板一角，供同学们在独立写话的时候参考。再提供“有的……有的……还有的……”这个学过的固定句式，让学生选三类活动连串成句，以填空的方式完成写话。孩子们看到自己或同班同学成了题目中的主角，写话氛围一下变得轻松愉快了。学生在低年级有了这样的引领，就学会了介绍一个大型活动时只要抓住几个关键的镜头展开来写。
这种“扶着走”的方法已经很老套了，但不可否认它能让孩子在初学写话的阶段易于获得成功的喜悦，也让孩子懂得了，这样的活动并不难写，抓牢几个重要的镜头即可。
②参观访问，深入了解校园。常态下的练笔，我们可以从孩子们熟悉的校园开始，其实，对于低年级孩子来说，校园里还有许多区域甚至都没有去过，比如：自然实验室，泥塑教室、素描教室等。教师有目的地组织学生参观，可让同事充当访问对象，让小朋友代表充当小记者，进行采访活动，以此了解体育馆的屋顶为什么和别的房子的屋顶不一样？ 学校九色鹿社团活动有那么多活动项目，他们都在哪里活动，都是怎样活动的？通过教师的讲解，小朋友对校园事物和校园生活的认识由间接变为直接，写话就会有话可说，写得真实。
③关心生活，书写点滴。低年级孩子写话时，常为找不到新鲜内容而苦恼，常为找不到有说服力、吸引力的素材而犯愁。对此，在孩子初学写话时，我不要求自由命题，而是在课堂上，在老师的指导下，让小朋友将学校发生的某件小事、看到的某种现象先说一说，再简单地写下来，实践证明，孩子们总觉得“我能行”，很有“下笔如有神”的灵感。例如：《校长表扬了××同学》《小白鹿奖章回来了》等等。小朋友在练习写话的同时还受到了日常行为规范教育。另外，老师要多鼓励小朋友说一些所见所闻，并定期组织小朋友进行交流，从而培养小朋友关心生活，关心社会，积累写作素材的良好习惯。
④开展活动，丰富课余生活。每个孩子都有爱玩的天性，学校从儿童的世界出发，规划了童玩课程，学生的活动内容十分丰富，项目繁多，富有趣味。教师要做个有心人，随机拍摄一些活动照片，有目的地进行梳理，围绕主题，指导写话。比如：大扫除、歌咏比赛、朗诵比赛、整理书包比赛、儿童节庆祝活动，元旦游艺活动等，让小朋友亲身经历一次，他们就有真实感受;或者组织小朋友看电影、参加“小白鹿大讲堂”、欣赏“小白鹿舞台剧”看高年级同学的足球比赛等，把印象最深、看法相同或不同的地方说给大家听，然后再用几句话写下来。
⑶看图写话需常练。教师应该挑选比较适合低年级小朋友的图片，在大屏上投显出来，引导孩子们在充分说的基础上，再动笔写下来。
细细把玩校园生活，我们身边也不缺少素材，缺少的是发现素材的眼睛。那就让我们首先帮助孩子们搜寻他们身边的写作素材，帮助学生摆脱写话的困境吧！
总之，教师不能急于求成，要注意遵循孩子的认知规律，循序渐进，注意培养小朋友善于观察，善于发现的习惯，增加写话素材的积累，注意激发小朋友的真情，提高写话的兴趣，有效地帮助小朋友玩转写话。