小学语文教学中爱国主义教育的渗透

多次深情阐述“中国梦”，总理多次讲中华复兴，文以载道，我们的语文教学应和我们这个时代息息相通。小学语文新课程标准指出“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”作为我们一线的小学语文教师，我们深知，悟道的核心是培养爱国创新的人，新教材是品质为“纲”，能力为“目”，知识为“科”的新体系，思想性是小学语文人文性的重要组成。

语文综合实践课扫描

本课意在通过问题引导式教学策略，培养学生自主学习和探究学习意识、发展学生思维能力；培养学生敢于自主分析问题、解决实际问题的能力；在问题探究过程中，把所了解学习到的感性知识通过理解和感受转化为相应的理性认识。

镜头一：听歌切入

多媒体切入谭晶最近才演唱的《中国梦》片断：……又是一个新时代/乘着科学的长风/又是一首深情的江山颂/百姓听到了感动/幸福中国/步履从容/百姓认同/热爱由衷/任重道远/充满智勇/无惧暴雨狂风/美丽中国/敞开心胸/天地和谐/万物相容/民族复兴/气势如虹/实现我们的中国梦/中国梦。……

镜头二：畅游课本

生1：《嫦娥奔月》《梦圆飞天》，中国成了飞天强国，幸福中国，步履从容……

生2：《狐假虎威》正是跳梁岛国与USA关系的写照，我们“任重道远，充满智勇，无惧暴雨狂风”……

生3：《东方明珠》《东方之珠》，“深情的江山颂，百姓听到了感动”……

生4：《聂将军与日本小姑娘》“美丽中国，敞开心胸”，“充满智勇”。

生5：由《郑成功》我们想到了，我们敬仰郑成功一样的民族英雄，小日本今天能窃岛，明天说不定还想来窃国……

齐诵课文：《我们爱你啊，中国》。

……

这是笔者近日才开设的一堂小学六年级语文综合实践课片断，课前，笔者让学生回顾我们一到六年级所学过的课文，从中找出反映爱国主题的课文，在课上交流，学生在课上把课文和最近才听到的《中国梦》歌词相融合，通过“明确目标――分析问题――采集信息――处理信息――总结归纳――感情升华”等过程，借助实例步步深入、拓展迁移来渗透爱国主义思想，进行有效的爱国主义教育。

在小学语文课中，每周的语文综合实践课只有一节，更多的时间，师生都在进行着阅读和习作的教学，如何在阅读和习作课中渗透主义教育呢？

一、阅读：析词品句感情朗，渗透爱国主义教育

古人云：“读书百遍，其义自见”。实践证明，朗读对发展学生的思维、激发学生的情感起着重要的作用。由此可见，朗读不仅是学习语文的方法，也是进行爱国情感教育的一种很好的手段。通过有感情的朗读，学生的爱国情感更容易被激发。在教学我们可以用词境录像配旋律朗读的形式，让学生感受词的意境美和情感美，使学生思想上受到感染，内心得到体验，潜移默化地受到爱国主义的教育。

如：《卢沟桥烽火》教学片断：

课件出示：平津危急！华北危急！中华民族危急！

1.谁愿意为大家读一读这三句话？

2.这三个“危急”能否调换顺序？为什么？

3.那么变三句为一句，可以吗？（投影出示）

4.你打算用什么样的语气来读？指名多人读。

5.在这危急的关头，作为中国人，应该怎么办？

这不禁让我想起了一首歌，一首我们每日必唱的歌，一首所有中国人都会唱的歌，一首让中国人永远铭记耻辱、发奋图强的歌！“起来，不愿做奴隶的人们――”……

在小学语文教学要从感受形象出发。语文教师在课堂教学中，要用形象和图画来说话，运用情境教学法，把学生带入根据教材创设的情境，让学生在特定的情境中感知教材，从整体上加深对教材内容的认识，从而激感。

二、习作：关注焦点热点问题，渗透爱国主义教育

生活是语文学习的外延。教师充分发挥社会的教育功能，引导学生关注生活中的各种问题，对自己最感兴趣的记录下来。教师要引导学生共同梳理当天发生的故事，触发学生的习作灵感，学生就不会无话可说。

如今春下的一场大雪，孩子看了很开心，笔者就让学生用自己喜欢的方式写一写。李同学在《冬之画卷》写道：悄悄地，冬天来了，那风儿，飕飕的，拂眠了草儿。那雪儿，莹莹的，抚睡了花儿。看啊，田野山川，脱下了枯燥的秋装，换上了洁白的礼服，欢天喜地地迎接冬的笑颜。多情的天空，蒙上灰白色的面纱，羞涩地表达着对冬的眷恋――还有，还有，那一群群嬉戏的孩子，那一个个姿态各异的雪人，在欣喜地唱着冬的赞歌。呵，这迷人的冬天，奇妙的季节！快拿起手中的画笔，站满这浓浓的冬色，和着这澎湃的雪花，去描绘祖国壮丽的新冬――

像这样长期练习，学生就会逐步学会观察生活，积累生活经验，写出自己的亲生经历，表达自己的感受。教师可以凭借个别孩子对自己家庭琐事的记叙，来抛砖引玉，引导孩子把目光关注到自己的家庭。家长里短、市井众生相都是写作的对象。社会生活和学生并没有脱节，社会上的焦点新闻同样影响着学生的认知世界。教师通过引导学生读报、看电视，引导学生关注时事新闻、时事评论。

总之，爱国主义是中华民族珍贵的历史遗产，是我们国家兴旺发达的不竭动力，只要存在一定数量的教育、科技、文化精英，废墟上也能建国。把爱国主义教育渗透在语文课堂教学中是每位语文教师的职责与义务。