小学数学的高效课堂打造管窥

一、民主平等和谐的课堂

课堂不能打造成教师一言模式，也不能让学生随心所欲，它应该让师生教学相长。这就是课堂的本质即师生共同学习，师生共同进步，师生共同成长。要实现这三个“共同”，就要让课堂民主和谐。民主课堂的特征就是参与课堂教学的师生都有平等的话语权、平等的思想权、平等的活动权。这就要求教师必须树立正确的学生观，学生是课堂的主人，在教学活动中，面对同一问题，全体学生都应获得均等的机会去进行思考和活动，都有均等的机会发言表达自己的观点。这样的课堂，不是教师的一言课堂，不是优等学生的做秀场，而是能让每个学生都得到均等发展的课堂。这样的课堂要实现的就是教与学的和谐，师与生的和谐，积累知识与发展能力的和谐。打造民主平等和谐的课堂，教师的作用至关重要，民主和谐课堂的源头活水就是教师的专业素养，民主和谐课堂的通行证就是教师的敬业态度。时代在发展，社会在进步，学生在成长，小学教师只有不断学习、不断进取、不断完善自我，才能使小学数学课堂民主、和谐、高效。

二、创设良好课堂氛围，激发兴趣

“兴趣是最好的教师”，兴趣是保证课堂高效的前提。学生只有对某一学科产生的浓厚的兴趣，才会全身心地投入到该学科的学习中。兴趣的产生需要良好的课堂氛围，所以在教学时，教师不妨给学生创设一个情境，比如教学小学数学混合运算中的“小熊购物”，我们就可以根据教学内容，创设这样的情境：让学生在课前准备大量的小商品，在教室里办一个“小商店”，再让学生准备一定的“钱”（可用标有“元”“角”“分”的面额大小不一的彩纸代替）。在模拟购物活动中，让学生自行轮流扮演营业员、收银员、购物者。这样全新的课堂，就能“一箭四雕”，①激发了学生的学习兴趣；②通过付款、收款，不知不觉地练习了混合运算；③在“买卖”的实践活动中还加深了对货币的认识；④通过亲身体验，学生深刻认识到数学知识在现实生活中的使用价值，也培养了学生的生活实践能力。这样，一节课下来，学生非但不感觉疲累，反而兴趣盎然，既激发了兴趣，又培养了能力，既突破了教学的难点，又达到了教学目标。

三、联系生活实际，做到学以致用

数学有高度的抽象性、广泛的应用性、严谨的逻辑性等三个最显著的特征。在我们的生活中，数学无不存在，其实，学数学就是为了能解决生活中的实际问题，而数学问题就来源于生活。例如，到超市购物要用到加、减、乘、除混合运算，修建房屋需要画图纸，“三角形的稳定性”被广泛应用到许多支架中，玩枪要用到“三点成一线”，容易滚动的轮胎都是圆的；又如，百分数应用于我们生活中的打折、买几赠几、打电话返电话费、购物返代金劵等商家促销活动。类似这样的问题不胜枚举。这些知识就来源于生活，最后被归纳为数学知识，因而数学知识可以解决许多问题。这样，数学变成了看得见、摸得着、用得上的学科。所以，教师在教学中应该让学生将所学的数学知识应用到实际生活中，感受生活中处处有数学，从而让学生更加热爱数学。五、加强合作学习，实现优势互补合作学习是新课程改革极力强调的一种学习方式。在数学课堂教学中，教师将全班学生分为若干学习小组，让其合作学习，这在很大程度上不仅实现了优势互补，而且还能使其形成良好的人际关系，促进学生个性健康发展。比如，教学《旅游中的数学》一课时，教师就可以把学生分成几个小组，让学生以小组为单位开展活动。这样学生就能马上进行合理分工，有的学生当导游，要告诉大家旅游的路线，告诉大家到目的地要多长时间；有的学生负责住宿，需要算出租多少间房子；有的学生负责购旅游景点的门票，需要算出多少张；有的学生负责购买午餐，如何进行主食和副食的搭配……如此的合作学习方式，师生互动、生生互动，构建了一个平等自由的对话平台，让学生处于一种积极、活跃、自由的状态，这样往往会出现意想不到的体验和思维的火花，使不同的学生得到不同的发展，优等生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生在同学的帮助下得到了提高。学生在这样的活动中，互相交流、合作学习，不仅学到了新的知识，提高了口头表达能力、独立思考能力、团结协作能力、自主学习能力，还促进了自身良好心理素质的形成。

四、设计有效提问，提高教学效果

进行有效的课堂提问，给学生创设特定的问题情境，让学生学会发现问题、探索问题，培养学生良好的问题意识，成为师生交流对话，共同发现、理解问题的重要途径和必备手段。目前，课堂上出现的一些不用经过思考，回答“是”或“不是”即可的提问，常常是无效的提问，教师应该极力摒弃之。在有效提问中，学生能够与教师共同探讨新的知识，教师通过提问，能引领学生去发现问题、分析问题，进而解决问题。有效的提问是学生进行自主、探究学习不可或缺的重要环节，这种辅助作用常常紧紧围绕促进学生的自主学习而展开，是实现小学数学课堂教学质量提高的一条重要途径。所以，教师对课堂教学中的每一个问题，都要精心设计，以打造高效课堂，提高教学效率。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见）

作者：李林林单位：河北省平山县平山镇南贾壁小学