移动学习技术在基层电大开放教育中的应用

摘 要 随着移动通讯技术和移动互联网技术的发展，移动学习方式逐渐成为当前最方便、最直接、最有效的学习方式之一。通过分析现在移动学习常用移动信息技术及其在具体应用中的局限性，可以为基层电大开放教育从事移动学习研究和远程教育应用的教育工作者提供借鉴。

关键词 移动学习 开放教育 短信 微博 即时通讯工具

中图分类号：G640 文献标识码：A

Application of Mobile Learning Technology

in Grass TV College Open Education

LEI Jian， GE Hui

（Shihezi Radio & TV University， Shihezi， Xinjiang 832000）

Abstract With the development of mobile communications technology and mobile Internet technology， mobile learning is becoming one of the most convenient and the most direct and effective way of learning. Provide a reference mobile learning is now commonly used in the analysis of information technology and its limitations in mobile specific applications， can engage in mobile learning research and application of distance education for the primary educators of open education.

Key words mobile learning； open education； short message； microblogging； instant messaging tools

移动学习是在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。①而电大开放教育是以集中学习与自主学习相结合的教学形式，学员对课程选择和媒体使用有一定的自，学习方式、进度、时间和地点等也可以由学员根据需要决定；在教学形式上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等。②

移动学习形式的引入，改变了电大开放教育原有的教学模式，使学习不再局限于教室里和电脑前，更加符合开放教育学员自主、灵活的学习特点。与此同时，3G网络与智能手持终端设备的逐渐普及，都为移动学习技术在电大开放教育中的应用铺平了道路。

1 移动学习在基层电大开放教育中实现的物质基础

随着技术的进步，智能手持终端设备对网络和多媒体的支持已经不亚于传统的PC终端，而2010年以来，3G网络的大范围普及，为智能手持设备接入互联网提供了网络宽带保证。截至2013年8月中国移动互联用户达8.28亿，其中3G用户2.5亿。这意味着更多的人在接受和使用智能手机和移动设备。

3G技术的不断完善与智能手持终端设备的普及，使基于智能手持终端设备的移动学习成为电大开放教育学员学习方式新的选择，基于智能手机的移动学习方式所带来的便携性和无线性将极大地满足开放教育学员学习的特点，显著提升教学质量和学员的学习效果。

科技的进步和经济的发展，使移动学习在电大开放教育中的普及具备了实现的物质条件。

2 移动学习在基层电大开放教育中实现的技术支持

2.1 手机短信学习

所谓短信学习，就是通过一定的字符传输或者是图像传输，使得学习的内容以短信的形式发送到学习者的手机上，学习者再根据手机短信的内容向其他的学员或者是服务器进行发送短信形式的反馈活动。网页中嵌入短信操作已经作为一项普通功能融入网络教学平台，师生之间能够在网络教学平台中通过收发短信进行一定程度下的教学互动。③但就目前应用情况来看，手机短信学习多用于教务通知的和宣传，对课程进度的提醒等，主要起沟通的作用而不是对教学内容本身进行传达和讲授。

2.2 基于微博平台的移动学习

微博是一种允许用户及时更新简短文本，并可以公开的微型博客形式，可以通过短信、即时信息软件、电子邮件或网页传送信息。2013年上半年，新浪微博注册用户达到5.36亿，微博成为中国网民上网的主要活动之一。④基于微博构建移动学习平台可以激发学习者兴趣，引发更深入的互动。

2.3 基于即时通讯软件（微信、移动QQ等）的移动学习

近年来，即时通讯软件成为网民最为熟悉的一种互联网产品，目前国内应用较多的即时通讯软件主要有腾讯QQ和微信。手机QQ和微信都提供了免费的聊天环境和实时留言、消息推送等功能，适合师生之间即时互动；其强大的分享功能，可以将网络上的教学资源整合起来；其朋友圈和空间功能，通过班主任和教师发送消息，可以实现学习内容的快速分享；其群组功能，可以建立虚拟班级，快速实现教学教务信息的与共享。

2.4 基于WAP技术的移动学习

WAP（Wireless Application Protocol），即无线应用协议，是一项全球性的网络通信协议。WAP将Internet和移动通讯技术结合起来，使随时随地访问互联网络资源成为现实。通过这种无线应用协议，无论在何时、何地，只要想（下转第23页）（上接第14页）查找所需要的信息，就可以使用WAP手机，获取网上信息和网上资源。

2.5 基于其他形式的移动学习

借助已有的移动学习平台开展移动学习也是一个较好的选择。比如兰卓移动学习平台、新为移动学习平台、网维移动学习平台等众多的平台提供学员的移动学习服务，用户支付一定的费用后，即可在平台上完成教学、学习、作业、交流互动、学员管理等功能。对于一些具有较高技术实力的学校，可以根据本单位具体情况开发适用的APP应用软件。

3 常用移动通讯技术在基层电大开放教育移动学习实践中应用的局限性

（1）智能移动终端设备普及率还有待提高。截止到2013年6月，仍有将近50%的用户不能使用微信、微博等智能手机软件，无法接受到通过这些软件发送的学习内容或者图片，影响了学习者与教师之间的互动交流。

（2）解决信息干扰问题。作为开放的学习平台，必须解决与学习无关信息的干扰问题，只有解决了无关信息干扰的问题，才能把学习者的注意力集中到学习内容之中。

（3）移动网络的覆盖率、速度及资费偏高的问题。虽然3G网络在一定程度上已经得到普及，但是在一些偏远地区，尤其是山区，如新疆这样地域宽广的省区，其覆盖率还相对较低，且移动网络速度仍然较慢，不利于学习者浏览在线学习资源，降低了学习者对学习内容的兴趣。同时，我国移动网络资费普遍偏高，开放的公共Wi-Fi几乎没有，浏览学习资源的成本较高，成为限制移动学习的最重要因素。

（4）学习过程连续性差、学习资源缺乏的问题。移动学习由于其在时间、空间上的灵活性，使学习者缺乏连续学习的客观环境，导致传统的学习资源直接应用于移动学习的效果大打折扣，而适合移动学习的学习资源又相对缺乏，导致对学生的吸引力下降，进而导致学习者学习过程连续性较差，最终影响移动学习效果。

因此，目前移动学习中各种软件和技术的在基层电大开放教育中的应用大多尚停留在教学辅助阶段，直接应用于教学实际的仍然不多。而移动学习过程的不连续性也提升了移动教学过程的难度，除了增强对学习者的吸引力之外，还要考虑如何把学习内容系统地呈现给不能连续学习的学习者。因此，我们现在可以把移动学习的重点放在对学习内容重难点的解析方面，针对某一单个问题进行具体讲解，从而真正实现移动学习4A学习的目的。

本文为新疆电大校级课题《基于移动学习的微课程在开放教育中的应用与研究》2013xjddkt005的阶段性成果

注释

① 刘豫钧，鬲淑芳.移动学习——国外研究现状之综述[J].现代教育技术，2004（3）：12-16.

② 吴旻倩，万君，孙旻.浅谈移动学习形式在开放教育中的优势[J].南京广播电视大学学报，2011（2）：67-68.

③ 翟迎建.开放教育网络教学平台短信应用模式的研究.中国远程教育，2012（4）：83-86.

④ 2012-2013微博发展报告.