漫谈初中语文“诗意”课堂

课堂应该富有“诗意”，语文课堂更应如此。什么是诗意？怎样的课堂才是诗意的课堂？我想，只有那种将课文作为一个载体，师生的思想时而在上面栖息，时而又畅游四方的课堂才是诗意的课堂；只有那种达到了“心有灵犀一点通”“此时无声胜有声”境界的课堂才是诗意的课堂；只有那种师生于“山穷水复疑无路”的困境中忽然发现了“柳暗花明又一村”的课堂才是诗意的课堂；也只有那种学生在教师的引领下在字里行间“悟读”出独特感受的课堂才是诗意的课堂。

课堂教学富有创造性，有助于诗意课堂的营造。创造性地使用教材，会使课堂富有诗意。精心设计课堂教学环节，让课堂教学结构严谨，有起伏，有曲折，能帮助学生更快更好地溶入课堂。语文是实践性很强的课程，要拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此要营造诗意的课堂，教师要关注对学生学习过程的指导。教师激情的导入，学生对文本的感悟发现，深化知识的迁移练习，交流讨论时的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了教师、学生、文本、作者之间的对话过程。对话过程中，教师要认真倾听每位学生的意见，让学生主动发表自己的见解，体现自己的尊严和存在的价值，让学生在轻松、愉快中学到知识，塑造人格，真正成为课堂的主人，感受学习的快乐。

语文课堂因诗意而变得浪漫，学生的思想因浪漫而得以自由驰骋。没有诗意的语文课堂是呆滞的，是死板的，是做作的。只有飘逸着诗意的语文课堂，才是真正的返璞归真，才能让人如痴如醉，如沐春风。

语文自身的魅力无穷。内容上，它有精彩的故事，有趣的人生，多彩的生活，神秘的自然；形式上，它有看起来如小精灵一般跳动的文字，读起来如音乐一般美妙的韵律，品起来如诗画一般优美的意境。语文充满了情，真挚的友情，深厚的亲情，震动着读者的心灵，敲击着我们内心深处那根最敏感的心弦；语文充满了智，神秘的大自然，有趣的动物王国，气象万千的世界给予了我们多少丰富的知识；语文充满了趣，一个个精美的童话故事仿佛又把我们带回到了那天真无邪的童年时代。多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对学生而言，能启心智，长见识，陶冶情操，诱发不尽的遐想；对老师而言，读着语文，仿佛就是在和历史对话，和大师倾谈，那深入浅出的道理，那五光十色的美景给了我们多少美好的享受。

师生的心灵沉浮于语文的字里行间，浸染着墨韵书香，扬起率真灵动的生命激情，学生的智慧在文本中自由驰骋，在交流中急剧碰撞，在共同探究中享受着创造的快乐，语文本身应该是给予师生共同的一种精神享受。

（作者单位：河南省浚县实验中学）