强化知识积累 弥补写作缺陷

摘 要：目前，中学生写作能力堪忧。究其原因，除了缺乏必要的写作技巧之外，最主要的是材料积累不够，即使有些学生通过不同的途径积累了一些材料，但由于不善于对所积累的材料进行整合、提炼、延伸，因而在写作中仍然不能做到把材料和文章要表达的主旨有机结合，导致作文失败。根据日常教学经验，针对学生存在的实际问题，提出使高考作文“材料丰富”的具体策略。

关键词：知识积累 高考作文 材料

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2014）07-0022-02

作者简介：唐建（1971―），江苏射阳人，本科学历，中学高级教师，江苏省射阳中学语文教研组组长，盐城市高中语文学科带头人。研究方向：高中作文教学。

“材料丰富”是高考作文在基础等级“内容充实”基础上更高一层的评价标准，是发展等级对作文要求的一个方面。具体来说，“丰富”包括三个方面的内容：材料丰富，形象丰满，意境深远。“材料丰富”针对不同的文体有不同的要求，对记叙文而言，主要是指文章要选取具体可感的材料，要给人以生活的真实感，另外，叙事的曲折有致、描写的具体逼真、细节的真实贴切也都属于材料丰富的范畴；对议论文而言，主要是指论据充分，避免空洞说教，泛泛而谈。“形象丰满”是对记叙类文章当中人物形象或景物意象的要求，对人物形象来讲，要求人物有个性，有特征，形象鲜活，有血有肉，写出人物的性格特征和精神风貌；对景物意象来讲，要求事物特征鲜明，富有变化，丰富多彩，写出景物或事物的内在特点。“意境深远”包含以下几个要素：有情境，有情感，典型性，具体性。由此可见，意境深远主要是对记叙类文章而言的。也就是说，能通过真挚的抒情感动人，能通过具体的描写揭示主题感召人，能通过创设的优美意境感染人，这样的作品都可以说是意境深远。

在材料的选择和使用上，学生主要存在如下问题：材料贫乏陈旧，不会取舍搭配；评价代替描述，形象呆板单调；停留在表面分析的层次，缺乏情感渗透。

那么，教师该如何引导学生在作文中做到“材料丰富”呢？

一、调动知识储备，精心选择材料

要做到丰富，首先应考虑材料的选择，但选取材料的前提是要有相应的知识储备。材料的选择要有很强的文体意识，议论文要论据充分、旁征博引，记叙文要联想丰富、内容翔实。不能很好地选取材料，写出的文章势必单薄干瘪，缺乏感染力和深刻性，因此选材对一篇文章来讲是十分重要的。那么我们应该如何选取材料呢？

（一）选取典型性材料

典型性材料能准确揭示事物的本质，鲜明地表现文章的主题，传达作者的观点。写记叙文要选具有社会意义和价值的事情；写议论文要选取能有力证明观点的材料。

（二）选取新颖性材料

选材时要注意材料的广度，不能总是选取那些传统的耳熟能详的旧事例，这些事例不是不可以采用，但用得多了，就缺乏新鲜感，如果不能写出新意，这些材料的选用是无法引起读者的阅读兴趣的，当然更不能赢得阅卷老师的青睐。因此，选择新颖材料是“材料丰富”的一个重要方面。我们要选择那些最具表现力和说服力，能表现事物发展的新情况、新趋势，能代表事物的本质特征，具有旺盛的生命力，给读者带来耳目一新之感，能拓宽读者的认知视野，还能给读者以新的思考和新的启迪的材料。因此，要想在考场上写出精美的文章，平时的生活积累、知识积累、情感积累乃至审美积累都是不可或缺的。

二、运用适当方法，巧妙修饰裁剪

很多时候，我们写作一篇文章，由于材料事先经过精心选择，因此写起来相对顺手，这样材料翔实的文章也往往使我们自我感觉良好，但通读品味之后，就会发现不是所述事件缺少波澜，就是人物形象不够丰满，给人单薄干瘪的感觉。其实，材料 “多”并不代表就是“丰富”，胡乱地堆砌材料往往会画蛇添足。这时候我们可以做一些补救工作，使文章内容具有足够的厚重感。我们可以仔细分析文章中关键的段落，了解它在全文中的地位以及对表达中心思想所起的作用。这些问题搞清楚了，我们就可以确定哪些地方可以发展情节，哪些地方可以添加“枝叶”，然后发挥自己的想象，补充增添更为具体的内容，这种补救工作最行之有效的方法就是进行细节描写。细节描写从大的方面讲，可以有多种，诸如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、神态描写等；从小的方面讲，细节描写是指对人物的动作行为精雕细刻，通过细致入微的描写来表现人物的心理、性格和处境。具体来说，可以对人物进行细致刻画，丰满形象；可以对事件扩展补充，连缀情节；可以对场景进行精心描绘，烘托气氛。通过这样的补救，既能使我们紧扣文章中心不跑题，又能使原来文章中不够具体丰富的地方得到修正，使文章更有厚度，更具可读性，也更耐人寻味。当然我们也可以删除那些可有可无的材料，使原有的材料更为集中，更具有典型性和代表性。

三、描写兼顾修辞，力求具体形象

上文我们已经谈过细节描写对丰富材料的作用。实际上，对中学生而言，要使文章表述生动形象、意境深远，表达方式的选取至关重要。对记叙类文章而言，要更多地采用描写这种表达方式（因为中学生写作议论文相对较少，而且根据考试中心的要求也不建议中学生写作议论文）。描写，既可以使内容具体化，也可以使表述形象化，一篇文章能够做到具体形象，自然也就生动有趣，引人入胜。要做到具体，首先要了解描写从何处入手，重点描写什么。是写人物，还是写环境，写人物可以运用正面描写，也可以运用侧面描写；既要关注人物的外在表现，也要关注人物的内心情感；既要写出人物的形，也要写出人物的神，形神兼备才使人觉得具体可感。写环境，要注意全面，可以写看到的，可以写听到的，也可以写感觉到的；可以写静态的景物，可以写动态的景物，也可以动静结合；可以写主体景物，也可以写陪衬的景物……总之，恰当地运用描写一定能使文章增色不少。要做到形象，除了运用各种描写方法之外，更主要地是要学会使用常见的修辞方法，如比喻、拟人、夸张、对比、排比等。其中，比喻和拟人是我们写作记叙类文章最常用的两种修辞方法，比喻的作用主要有三个方面：比喻说理浅显易懂，使人容易接受；比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白；比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。由此可见，无论是记叙类文章还是议论类文章，恰当地使用比喻都可以收到很好的表达效果。拟人的作用也主要是三个方面：一是色彩鲜明；二是描绘形象、生动；三是表意丰富，更利于表达作者鲜明的感彩，增强语言的亲切感，还可以使被描写的事物变得生动起来。这两种修辞方法建议中学生好好掌握，并在写作中恰当运用。

笔者相信，只要注重积累，做生活的有心人，同时注重写作技巧的训练，就一定能使自己的写作水平有质的提高。