大环境与小气候

通过这样的课堂教育，即开拓了学生的视野，也为他们树立了科学的人生观，达到了素质教育要求的初衷。

日前，室温效应，臭氧层空洞等已成为妇孺皆知的世界性问题，因为他们严重的困绕着人类的健康生存与可持续发展。而土地沙化、气候反常、地震等自然灾害的连年不断，又令人对未来忧心重重。罪魁祸首是谁？如何走出困境？

打开环境教育者们课程我们就不难发现，正是人类自己在肆意虐待着整个涉足的空间，破坏着大气，土壤、水等一切有关生命和周边的自然环境。由此可见，罪魁祸首就是我们人类自己。

要是走出困境，当然解铃终需系铃人。即全球共同行动起来，投入到环保的队伍中来。而我们中学教书的直接受教育者――中学生，他们正处于人生的“黄金时期”，也是未来社会的中坚。因此，在这个人生观与世界观的重要时期，对他们实行环境教育更具有着跨世纪的意义。

我们现行教材正是基于此，在新课程标准中明确规定，把环境科学知识“渗于其中，寓于其内”。通过渗透和结合，使学生对环境有一个正确的认识，从而在主观上建立起保护环境的自觉性，造就一批治理和保护环境的专门人才。

面对纷繁复杂的环境问题，本教材从“认识历史，展望未来、迎接挑战和保护自我”三个角度层层递进进行渗透的。

不妨让我们以此为线索来进一步体会教材有关环境保护的知识。

一、历史教训

历史，你赋予了环境什么？

自本世纪起，特别是二战以后，社会产生力的突飞猛进和工业现代化、城市化的不断扩大与集中。环境的污染乃至全球污染已由点源污染发展为区城性污染乃至全球污染，期间酿成了众多社会公害。就环境污染的污染对象而言又可分为三类。

1.水体污染

本教材在第三章水§4《爱护水自然资源》中较大的篇幅对水体污染的后果进行了诠释，从而对学生进行节水的环保宣传。我们不妨在重新体会下教材的内容。

①首先指出，水对人类生活，工农业生产都具有重要意义。没有水，就不可能有生勃勃的地球。

②又指出水可以造福人类，但水被污染却给人类造成了灾难。让学生进一步了解当前水所面临的严重危机。从而增强了文章的可读性，达到了教育的宗旨。

③解决问题。指出要想克服水污染，就要合理的开发水资源，保护水资源。针对学生提出要求，要时刻树立节水，爱水的优秀品格。

当然，在环境污染方面，更令人担忧的是大气污染。下面，我们剖析一下。

2.大气污染

大气环境是地球的主体外壳，通常称为“大气圈”。他养育着地球的生命，并保护其他免遭外层空间各类有害因素的干扰。

可是，近年来，太阳毫无遮损，肆无惮忌的照射到了地球， 使许多人莫名其妙的饱尝“紫外线”过敏之苦。这是为什么？

打开初中化学教材第10页选学《臭氧》内容时，我们便豁然开朗。原来，正是人类向空气中排放的一些有害物质使臭氧层受到了不同程度的破坏，在臭氧层的某些地方出现了变薄的现象，甚至出现了空洞。于是就有紫外线的大展用武之地的本领。

当然，空气污染的危害不仅局限于此。再让我们来回顾一下教材第三章§1《空气》关于空气污染的描述。

①首先指出了空气污染产生。空气成分在一定范围内有自净作用。但当排放到空气中的烟尘及有害气体过量时既造成了污染。

②指出排放到空气中的有害物质种类繁多，但主要来自矿物燃料的燃烧和工厂的废气。在这里为环保的有效实施打下了伏笔。

③指出空气污染的危害极大，形成酸雨等、不仅对人类和生物有损伤，甚至对建筑物亦极为有害。从而指出：消除污染源，清洁我们的社会，使环境忧患意识深扎在学生脑海之中。

而后，教材在第五章“CO对空气的污染“选学”“温室效应”，又进了一步阐述了空气污染的危害。开拓了学生的视野。引导学生们用科学的头脑去审视面临的严重危机。

3.土壤污染

人类生活在陆地上，其衣食住行以及一切活动无不直接成间接地与土壤有关，当污染物排放到土壤被作物吸收，作物会发育不良而减少通过食物链危害人类。

第十一章《盐和化肥》中也渗透了着这方面内容。“选学内容”从正反两面交待了农药与人类的关系，既有与病虫害斗争的正面，又不可避免地对水源人畜等有大的污染。

由以上对我们对教材中设计水体、大气、土壤污染分析，便可得到这样一个清晰的概念，环境保护人人有责，势在必行。

二、未来之路，路在何方

从刀耕火种的原始社会到智能机器的现代文明，人类不知经历了多少艰难磨砺与选择。但是在通向文明的道路中，能源却起了不可替代的作用，特别是不可再生的能源。但大家都知道，像人类依赖的矿物能源，其储量是很有限的。

三、迎接挑战，保护自我

1.面对即将枯萎的“能源”（一般指矿物能源）我们是坐以待毙，还是该出手时就出手呢？当然是选择后者了。科学家们正在探索找到清洁性新能源。

氢气作为燃料有许多其他燃料不及的优点：

①石油、煤、天然气等资源是有限的，而氢气可作为原料来制取。

②氧气燃料时放热多，放出热量大约有相同汽油的3倍。

③氢能源最大的优点是呀燃烧后产物为水，无污染环境。

总之无论从地球资源与生产技术，还是从环境保护盒人类的需求来看，氢能源必将得到更广乏的开发与利用，作为下一世纪常用的理想能源。

2.还我家园，仅是口号吗？

发展而不保护，索取而不投入，使人类的经济资源遭到破坏。畏惧自然是人类对自然的肯定，无视自然是人类对自然的否定，重视自然又是人类对自己否定之否定，反映了人类环境价值观念的变化、发展、进步。

其实，在教材中关于环境污染问题方面就已指出了保护生态的重要性，并已付诸实施。对大气污染：预防和治理大气污染极有效措施就是大量植树造林。因植物在调节大气中氧气与二氢化碳的正常含量起了主导作用。不同植物对二氧化碳、化氮物等有害物质又具有不同的吸收能力，而这种作用随植物表面增大而增大。

所以保护环境必须加强绿化，大力开展植物造林，同时还应注意保护林木，防止乱砍乱伐，以免破坏自然生态系统，为人类生活提供足够新鲜的空气。

由此看来，社会大环境与教学小气候已紧密结合在了我们周围。通过环境教育的渗透提高了初中生的认识问题能力，从而建立了科学人生观，达到了素质教育的目的。

我要说，教材渗透的好，新课标指导的等对。

参考文献：

[1]郭子义教授《环境化学概论》、杨文忠老师《乡土教材》、张一鹏教授《环境化学》、《化学教学用书》等