电化教学在体育教学中的思考

随着科技创新水平的不断提高，现代化教育技术手段越来越丰富，电化教学越来越得到广大教师的认可与推广。因此，在新课标理念的指导下，如何培养学生认知能力，提高学生理解和分析问题的能力，培养学生的创新精神就成为摆在广大一线教师面前的重要课题。体育教学作为素质教育的一部分，应从学生的全面发展着想，在提高学生的体育技能的同时，要关照学生的身心素质的培养。随着电化教学手段的广泛应用，新的课堂教学模式应运而生，这种教学模式在体育课堂教学中发挥着重要的作用。

1 改变教育观念，全面实施电化教学

当今社会是信息技术飞速发展的时代，伴随着教育改革步伐的加快，体育教师的教学改革也是历史的必然。电化教学手段作为现代化的教育装备，它以形象生动、直观交互等独特的资源优势进入体育课堂，大大改善体育教学环境。巧妙运用电化教学手段，激发学生学习体育的兴趣，优化体育教学环节，突破教学难点，综合提高体育教学的课堂效率。电化教学手段在体育教学中的广泛应用，不仅提高了体育教师信息技术素养，更能有效解决教学中的重难点，从而紧跟体育教学改革的步伐，有利于推进体育教学的发展。

例如，在讲解有关体育的发展史，体育运动项目的技术参数或要求时，就可以利用多媒体课件进行形象生动的展示，使学生对每组数据或者规则印象深刻，教学效果极佳。如在讲有关操场或者篮球场的长度和宽度是多少时，还有篮球架的高度是多少时，在讲解我国的国球“乒乓球”的发展历史时，以及有关乒乓球的技术参数，如乒乓球的直径，乒乓球台面的长度、高度和宽度等，铅球、实心球质量的大小等，这些内容可以课前制作好PPT课件，课上逐一展示，用不同颜色的字母或图片展示相关信息，刺激学生的视觉、听觉，收到很好的教学实效。

当然，学生除了这样接受新知，教师还可以给学生设置要学习的问题，让学生自己或者结成小组上午网去查询，课上让学生把查询的结果进行汇报交流，相互更正或者补充。这样教学，学生学习体育的积极性被激发。

多媒体技术，以其独特的视频、音频效果，图文并茂的形式，交互性、灵活性、多变性等特点走进体育课堂教学，为教学服务，收到很好的实效。这种教学模式有利于提高教学效率，因此要求体育教师要大胆改革教学模式，引进电化教学手段，发挥资源优势，使体育教学收到事半功倍的教学效果。

2 利用电教媒体的展示功能，突

破教学难点

电教媒体的应用，在体育课堂教学中确实收到较好的教学效果，大大提高了体育教学的效益，优化了教学结构，活跃了课堂氛围，学生对这种教学模式较为喜欢。尤其是在一些动作技巧的教学时，由于那些动作时间短，连贯性强，过程较为复杂，尤其是有危险性的动作，教师都是用语言去讲解，很难做出规范的示范动作。而一些跳跃项目的技巧指导，教师用语言很难描述明白。如果运用多媒体课件进行过程展示，能帮助学生清楚地展示各个环节的技术要领等。

学生对体育课本中的腾空、翻转等技术动作的理解和认识难度很大，即使教师给予一定的示范，学生也很难把这些瞬间完成的动作看得一清二楚，难以在头脑里建立一个较为完整的动作表象。如果教师运用多媒体课件播放相关技术动作的视频，并控制播放的速度，使之变慢，或者在制作课件时增加动作按钮，需要暂停时进行暂停设置，使学生对某个动作观察得更仔细，便会收到很好的教学实效。

例如，在新授广播体操时，由于学生知识水平和动作协调能力等因素的限制，很多的学生很难规范自如地完成整套体操动作，好多拍节的动作做不到位，或者动作错误百出，整体质量很差。如果教师发挥多媒体的辅助作用，在各节的动作要领讲解之后，让学生观看一下视频资料，逐个拍节给学生视频展示，学生观看很认真，通过形象直观的展示，学生很容易理解和接受各种动作信息，轻而易举掌握各节的动作要领。这样教学，有效激发学生学习体操的积极性，还能帮助学生树立科学的健身意识，通过标准的动作示范，使学生体会到做广播体操的价值，体会到全体学生做操时的整体效果的好坏，教学效果是显而易见的。

另外，在一些技能训练的教学时，教师可以利用数码相机把学生或者示范者的动作抓拍下来，利用Flash软件制成相应的课件，然后在课堂教学时，用多媒体大屏幕展示相关动作图片，让学生真切感受到动作的形象性。这样教学有利于激发学生热情，对技术好的学生来说，更是对其个性潜能的有效开发。

例如，在进行鱼跃前滚翻的教学时，大部分学生的动作或者不对，或者不完整，更有个别学生基本不敢做，也不会做，因此这节课的教学，很多学生不能体会到“鱼跃”的成功感，还有的学生在滚翻时塌上了自己的身子。虽然教师进行反复的示范，但示范的动作是一气呵成的，学生看不清楚，教学效果极差。因此，在这种课型的教学时，笔者选择优秀的学生或者助教教师进行示范，笔者利用连续抓拍功能进行拍摄，再把这些图片导入电脑里，做成Flas课件，把这个动作分解成起跳、手撑低头、团身翻、蹲立这4个连续的动作，上课时用课件慢慢展示给学生。这样进行教学，学生对这些难点就容易理解多了。

3 发挥电教优势作用，辅助体育

竞技比赛

不能否认，体育教学的主要任务是教给学生学会和掌握体育的基础知识、基本技术、技能，使学生形成良好的身体素质和心理素质，帮助学生树立团结合作意识，锻炼学生的毅力，培养学生合力攻坚精神。但谈到体育教学，就离不开竞技比赛，因为竞技比赛是选拔体育人才的最佳手段，通过体育竞技比赛，培养提高学生的体育素养和技术水平，培养学生的竞争精神。过去传统的比赛，赛场上只是学生努力地跳着、跑着、投着等，随着电教手段的使用，现在体育竞技比赛现场活灵活现，鼓舞声、助威声、喝彩声不绝于耳，竞技场上一片沸腾，场面壮观热烈。通过电教手段的运用，更增加体育比赛的精度和准度，更能有效激发学生的竞技热情，更能提高学生的竞技水平和素养。

例如，在长跑比赛进行到一半的路程时，很多学生都筋疲力尽，甚至有的学生都坚持不住了，此时播放本班学生的加油、助威声，运动员耳边传来那熟悉而又令人振奋的声音，不自觉地感觉有了劲头，忘掉了疲惫，努力地向前跑着，心里想的是努力完成任务，以最好的成绩向班里同学、老师汇报。在学校田径运动会上，在各个方块队入场时，进行特色背景音乐的播放，穿插本班的解说词，学生那整齐的队伍，激情奋进的解说词，节奏感强、优美动听的音乐，给入场仪式增加了浓墨重彩的一笔，为运动会增添新辉。在体育竞技比赛时，运用电教手段进行赛事安排，能提高竞赛效率，把各种项目输入电脑，设置相关程序，条理清晰地展示给组委会各项比赛的进程。通过程序设置，运用电脑进行程序报目，使参加大会的全体成员及时了解赛事的进程和相关信息。

4 在体育教学中，运用电化教学手段应注意的几点

问题

在新课标理念的指导下，广大体育教师把电教媒体运用到体育课堂教学之中，增加了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，丰富了教学内容。但是一味地追求电教媒体的作用，却忽视了教师和学生的示范作用是不对的，该有的体育器材展示或讲解也是不可缺少的。因此，教师必须把电教媒体和常规教学有机结合起来，才能收到很好的教学实效。

总之，体育教学应积极开展课堂教学改革，优化教学设计，增强学生的主体地位。教师应巧妙运用电教媒体辅助教学，为学生的终身学习负责，为学生的身心发展负责，使体育的各项教学目标落到实处。

（作者单位：河北省迁安市五重安乡旭阳学校）