才以用而日生,思以引而不竭

基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。

语文是一门基础学科。苏步青教授是我国著名的数学家、世界知名的科学家，他能诗善文，一有机会就大讲学习语文的重要性。他说：“文理相通，才有后劲。”由此可见，学好语文是天经地义的事情。那么，作为一名语文老师，如何提高语文课堂的有效性呢？个人觉得可以从以下几方面实践：

一、转变教学心态，增强课堂的活力

课堂的活力很大程度上取决于老师的心态和学生的兴趣，而学生的兴趣则主要取决于老师的心态。

坐在飞机上和骑在自行车上想问题，角度是不一样的；老师站在讲台上和走进学生中间想问题，也是不一样的。试想：当我们拿着教案走进课堂时，如果心里想着“我是老师，我讲课来了，学生必须坐好认真听我讲课”，那么这节课一定不会太精彩！反之，如果你微笑着走进课堂，心里想着“我和大家一起学习来了，我要让我们每个人学得愉快”，那么这节课就成功了一半。因此老师走进课堂时，就要把自己的角色摆正，要把自己当成学生学习的合作者、促进者、引导者，忘记所谓的“师道尊严”，带着微笑的神情、亲切的语言、商量的口吻走进课堂，全身心投入，营造一个温馨和谐的学习氛围。

二、转变教学内容，挖掘课堂的深度

决定一个容器大小的是它的容积，容积的大小跟它的深度成正比。一节课的有效性，也与知识的深度成正比。世人皆知：要上好课，必须先备好课。过去，许多老师备课时的重点往往是“我要教给学生什么”，忽略了学生才是课堂的主体，这也是课堂效率低的原因之一。其实，个人认为，就语文学科而言，我们的教学目标不应该仅仅停留在文本知识的传授上，应该在指导学生牢固掌握“双基”的基础上，注重各种能力的培养，从而提高学生的语文综合素养。

以《往事依依》为例，在要求学生牢固掌握“双基”的基础上，就积累而言，我们可以提高学生的文学素养；就读书而言，我们可以树立学生勤于读书的观念；就写作而言，我们可以指导学生如何选择典型材料、确定详略、运用描写等。

三、转变教学方式，提高课堂实效

我们说学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的学生是不成熟的学习主体。因此，我们要在学生疑难处、意见分歧处，在知识、方法归纳概括时，充分发挥教师的引导作用，及时加以点拨指导。也就是说，老师要改变过去的“填鸭式”教学。

仔细观察当前的课堂教学，形式多样，气氛热烈，可是认真反思，你会发现有多少讨论是不必要的、有多少合作是多余的、有多少争论是离题的。所以，在探索课堂教学方式之余，老师要抓住教材中本质的、主要的东西，结合学生的实际情况采取合适的教学方式。

古人云：“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。”事实证明，声情并茂的配乐朗诵，再配上景深意远的画面，给学生创设了一种美好的视听氛围，浸润了学生的情感。可是当多媒体的“生动形象”妨碍了学生对课文内容的理解与感悟，发挥着喧宾夺主的作用时，我们不如解放自己的手脚，把自己当成多媒体。试想一下，一张抑扬顿挫的铁嘴，一手工整美观的好字，一个亲切自然的举止，怎么不能形成一股很强的磁场，深深吸引住学生呢？更何况老师的即兴发挥、随机点拨往往点石成金，彰显着智慧，释放着情感，充分诠释着老师的魅力！

四、转变教学理念，延伸课堂的长度

新课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但是，如何使课堂教学效益最大化仍然是迫在眉睫的一个问题。在热闹过后，我们不如静心思考：课堂教学效益最大化仅限于课堂吗？我们为何不提高课前预习的质量、强调课后反思的益处呢？

何为预习？《现代汉语词典》解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”而提到课前预习，绝大多数老师会异口同声地说：“我早就这样做了！”可是，除去学生的因素，由于缺乏老师的指导，或者指导的不科学，造成预习问题不合理，预习内容或多或少，难度忽大忽小，结果不但没有培养学生自主学习的习惯，还达不到预习的效果，真是适得其反！“好的开始是成功的一半。”作为老师，我们应努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力。

“人非圣贤，孰能无过。”教完一节课，当我们回顾整个教学环节的设计与实施时，总会发现有一些疏漏与失误，例如教学内容安排欠妥、教学方法设计不当、教学重点不突出、教学方式单调等等。发现问题后，如果我们能正确面对这些问题，虚心请教经验丰富的老师，虚心听取学生的意见，及时做好查漏补缺工作，我们的教学就会越来越完善。当我们不断学习，不断实践，不断反思，经验也在不断积累，体验也在不断加深，理论也在不断加升。这就是所谓的“常教常新”。

实现课堂教学的有效性已成为当前课程改革的重要方向，而改革并非一朝一夕之间完成的，所以如何提高课堂教学的有效性将是一个长期而艰巨的任务。俗话说“活到老学到老”，我们充满朝气，我们不怕吃苦，我们敢于挑战，我们不言放弃，所以我相信，假以时日，我们一定会探索出一条切实可行的有效课堂教学模式！