《边城》(节选)课堂教学实录

课前，师板书学习目标，学生进行课前检测，内容为字音、字形、词义。以组间互相出题的形式进行，完成后各小组质疑，老师点评，并齐读巩固。

师（导入）：前面我们已经进行预习，了解了写作背景，掌握了作者生平，熟悉了课文内容。我们知道，《边城》自1934年问世，距今穿越了八十年的悠悠岁月，那里有绵绵青山，沧桑古城，吊脚竹楼衬着白色孤塔。有人说，边城那里的山是归根山，那里的水是忘情水，那里的石是三生石，那里的人是有情人。这节课，就让我们紧跟着沈从文先生，去看看那山、那水、那人。

师：这节课的学习目标已写在黑板上，请同学们齐读学习目标。

生齐读三个学习目标：1.品读重要情节，感受湘西的风俗之美；2.分析人物形象，体会作品的人性之美；3.探讨小说主题，领悟悲剧的艺术魅力。

师：明确了学习任务之后，我们再来有步骤地进行学习。今天这节课，是以大家的展示交流、合作学习为主。我看了大家完成的导学案，一组是做得最好的，给一组的整体预习加4分；其次是四、五、六组，各加3分；给三组加2分，二组加1分。二组有同学有部分题没有做完，请及时补上。除了奖励分数之外，还特别奖励一组两次答题机会。首先是把导学案上第一题的内容展示给同学们，请一组同学派代表。请大家看题目，第一题是关于小说情节的，请同学们看一看自己的导学案，读一读自己写的内容。请注意课文是节选的部分内容。

一组同学代表迅速在黑板上板书：

第三章：庆端午 赛龙舟 第四章：看划船 遇二老

第五章：因躲雨 见大老 第六章：忆往事 谈未来（其它组同学看自己导学案）

师：下面请其它组的同学看看自己写的跟一组的答案有什么差距，（生看黑板片刻）其它组同学有意见吗？（学生表示没有）

师：看看他们写的，第四章“看划船，遇二老”省掉的主语是谁？

生（齐答）：翠翠

师：因躲雨，见大老，又是谁？谁忆往事？

生（齐答）：翠翠

师：实际上在这部作品当中，主人公就是翠翠，除了翠翠，还有与她相依为命的（生答：爷爷），也就是祖父。现在看看我们一组代表展示的预习成果。请大家评价一下，如果满分是2分的话，大家看一组能不能给满分？（生答：能）好的，给他们加2分。

师：因为一组的整体预习非常好，还有一个机分给他们，当然，这个机会给一组之后，其它组还可以质疑。那就是第二小题，小说情节结构有什么特点？这个特点起到什么作用？请一小组派代表回答。

生：节选部分情节结构采用插叙。回环往复，衔接得当，避免了平铺直叙，形成文章形式上的跌宕美，交待了翠翠爱情的产生和发展过程，也充实了人性美的内容。

师：那你的关键词是什么？（生答：插叙）现在能不能告诉我，根据王佳思同学写的内容，哪些是去的内容？

生：第四章的端午节是两年前的端午节，第五章的端午节是一年前的端午节。这两部分是通过第三章写端午节去的部分。（师：对不对？生齐答：对）

师：大家肯定了一组的意见，还有没有新的意见？（生答：没有）那毫无疑问要给一组加上2分。

师：一组的同学总结了小说情节的特点。我们知道小说有三要素，是哪三要素？

生：人物、情节、环境……

（接下来采取站立交流的形式，分析人物形象；然后分组展示，质疑。老师笑容亲切，学生表现积极，对人物概括简洁明了，板书速度快，质疑气氛热烈，并伴有分角色朗读，课堂气氛很好。）

师：我们看到了，边城的人都是善良的人，那翠翠的爱情为什么会以悲剧结束？

（生激烈讨论，发言精彩，老师相机引出了对课文主题的思考。学生口头展示续写故事的梗概并提出极有深度的新问题，教师适时点拨并鼓励学生写下课后反思。）

师（总结）：故事结束了，故事又永远不会结束……山依然青，水依然绿，人依然那么美。如果要用两个字来概括《边城》，那就是“美”和“爱”。智慧的作者将酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子牵连在一起，为人类“爱”字作了恰如其分的说明。阅读这充满爱的作品，让我们学会欣赏，学会生活，学会去爱。