少数民族地区中双语教学存在的问题及改进措施

摘 要：作者指出了少数民族地区双语教学中存在的问题，并通过从双语教学的重要性，教材要求，双语教师，进行双语教学的学生，双语课程教学的各个环节，以及双语教学研究等几个方面的初步探讨，发现了少数民族地区双语教学中存在的问题及并提出了相关的应对措施。

关键词：少数民族；双语教学；问题；应对措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-064-01

在中国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分是用英语。它要求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍；教师应利用非语言行为，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度。

为了促进当前双语教学的发展，长期以来，对民族地区中学的双语教学十分关注，作为一名一线的中学英语教师，自参加工作以来，对民族地区的双语教学进行了深入的探索，并及时地总结经验，在以后的教学中有所改进和提高。

一、双语教学的重要性和意义

21世纪已经到来，以加强外语和计算机为新世纪人才特征的新一轮中小学教育教学、课程改革方兴未艾，“探究型学习”、“双语教学”等新概念成为“热门主题”，成为推进“素质教育”的又一着陆点。简言之，“双语”和“双语教学”的界定是：将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练，使之能代替，或接近母语的表达水平。以双语教学的形式和手段，培养学生的阅读能力、计算能力、写作能力、电脑信息处理运用能力、现代交际能力和其它必要的生存常识，已经成为当今学生和家长们所追求的热点。

二、双语教育的师资现状

双语教师短缺，为了不影响教学工作的正常开展，学校只好安排语言水平稍好的教师从事双语教学工作，为此，双语教师水平层次不齐。我校英语教师队伍存在的突出问题是“一缺二低”，即数量不足、英语教学水平和英语运用能力不高。

三、双语教学中学生实际英语水平的基本状况及日常英语环境

因为我们的大部分学生父母都是牧民，学生们都是来自偏远的牧区，他们的母语是藏语，我们的学生在进入初中阶段时，学生和汉族老师的沟通就有很大的困难，有时学生用汉语很难表达自己的想法，在少数民族散居的地区，母语是人们生活和学习的强势语言，汉语几乎起不到主流语言的作用。英语交际环境差，学生英语整体水平参差不齐和英语运用能力不高，学生在学校仅能学到简单的英语知识，回到日常生活环境周围也很难有使用英语进行交际的机会，同时，学生再学说英语时来自自身的害羞和别的同学的嘲笑，基础稍微好点的学生慢慢的开始放弃，因此在英语学习上困难很大。

四、对双语教学教材和教辅资料的要求

在少数民族地区，双语学校里的教学教材和教辅资料少之又少，一套既符合双语教学大纲要求又能反映学科发展前沿的双语教材和与之配套的双语教学资料对学科双语教学来说简直是如鱼得水。为了达到此目的，实施双语教学的学校教务处或图书馆应该对学校的双语教材以及配套的双语教学资料进行统一管理，积极采购优秀的外文原版教材，可以优先购买教育部及有关教育指导委员会等推荐的在我国取得版权出版或影印的外文教材。双语教学教材是双语教学得以顺利实施的基础，是一切学科双语教学活动得以圆满开展的重中之重。

五、对双语课程教学各个环节的要求

1、对双语教学课前的要求

学校应该要求承担双语教学任务的教师根据双语教学课程要求，制定出或把现有的教学大纲发给学生。

2、对双语教学教案的要求

学校应该严格要求开设双语课程的教师认真备课，然后再根据双语教学大纲的要求进行编排和取舍，形成教案。

3、对双语教学课堂的要求

为了把双语教学课堂确实地管理起来，可以从以下两个方面着手：第一，英文的讲授量问题；双语教学过程英文使用的多少，关键的把握点在学生的理解上，看学生能够接受多少，并不是说英文越多越好，应该以学生的掌握，吸收情况作为统一标准。第二，板书和多媒体课件；为了提高双语课堂教学的效率，学校应该要求双语课程应结合课程性质采用适当的教学手段，注意充分发挥板书和多媒体课件的优势。

4、对双语教学作业的要求

双语教学作为素质教育的另一阵地，减负是理所当然的。

六、对双语教学研究的要求

学校在支持和实施双语教学的同时，也不容忽视双语研究。双语教学不仅仅是一种单纯的教学方法，它更需要上升到一定的教学理论的高度，这就需要双语教学工作者，双语学校不断摸索，不断总结，为双语研究作出自己的贡献。

七、针对以上问题的解决措施

1、改变教育理念

全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件。

2、加强教师队伍

加强双语教师的英语能力，推进双语教育、提高教学质量，关键在于培养一支合格的双语教师队伍。

3、创设双语环境

加强双语教学氛围的整体设计，通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化。

4、组织双语活动

外语教育应把老师、学生从“做题、过级”的怪圈中解放出来，以一种既符合学生学习特点，也符合外语教学规律的方式提高学生的外语水平。

双语学校的出现是我国改革开放，与国际接轨，教育改革发展的必然趋势，双语学校如何管理和发展非常现实地摆在我们面前。不少双语学校虽然已经建立，但是接下来要做的工作是大量的，复杂的和艰巨的。只有通过深入地学习思考，认真分析研究，统一认识，理清思路，确定目标，才能将双语教学的探索顺利成功地进行下去 。

参考文献：

[1] 卢丹怀《双语教育面临新挑战》《全球教育展望》2001年第10期

[2] 杨浩强.对我国少数民族双语教学中几个问题的认识[J].教育与教学研究，2011（2）：15.