让成语教学播撒下民族文化的种子

【摘 要】指导双语班学生学习和理解成语，对充实双语班学生的语言基础，丰富双语班学生的语言，增强双语班学生语言鉴赏能力，提高双语班学生的语言表述质量，有着极其重要的意义更对双语班学生审美能力、心灵感悟能力提高有事半功倍的效果。

本学期我担任双语班的汉语教学任务，深感任重道远，内心不免有些忐忑，脑际时刻盘旋的是双语班汉语课堂策略的制定，措施的实施。既保证教学质量，又让学生了解汉语思维，以及语言所传达的思想传达的文化。我和语文组的老师相互合作，积极探讨。开始了边干边学，边学边干的教学工作，我们认为摸索出了一点行之有效的教学方法。

汉语是世界上最难学的语言之一。由于维吾尔族的语言是拼音化的语言，所以方块字的汉语在双语班的同学看来比英语还难，如何在双语班生活学习中，既遵循认知规律，依照汉语传统的教学从拼音入手，到词、句，篇的循序渐进的学习，又符合双语班学生身心发展的需要，还能让学生了解汉语思维，以及语言所传达的思想传达的文化。怎么办？怎样才能找到一条途径，多快好省，事半功倍呢？我们选择了成语教学作为突破口。

成语是我国劳动人民的智慧结晶，是中华民族的优秀文化瑰宝。它言简意赅，音节整齐，铿锵有力，使语言明快，表达简练，能协调句式，加强语言的节奏感，用得恰当，往往使语言熠熠生辉。指导双语班学生学习和理解成语，对充实双语班学生的语言基础，丰富双语班学生的语言，增强双语班学生语言鉴赏能力，提高双语班学生的语言表述质量，有着极其重要的意义，更对双语班学生审美能力、心灵感悟能力的提高有着事半功倍的效果。

1. 以积累为本，丰富双语班学生的语言质量

对于成语这一独特的教学内容，以积累为本，组织一系列教学活动，吸引学生，激起学生学习热情。一个人的语言能力的形成“习得”远远重于“学得”，在双语班的成语教学中，我们组织了一系列的教学活动：

（1）查字典比赛。出示一组成语，让学生查字典读准字音，比赛查的速度和准确率。

（2）成语补充填空。由教师写出成语中的两个或三个字，如__死如归、弄__成__、由__及__、化险为__等，要求学生填上恰当的字。

（3）成语改错比赛。出示一些写错的成语，让学生改错。训练学生的判断力。如应接不瑕（应接不暇）、崇山俊岭（崇山峻岭）、张牙午爪（张牙舞爪）等。

（4）成语接龙小组赛。成语接龙背诵默写比赛如教师以“大快人心”起头，同学们用这个成语的最后一个“心”字接着说成语，这样连续地接说下去，比赛哪组快而准。

（5）根据意思说成语。具体做法是：出示句子，给句中带点部分换一个恰当的成语。如：他撞倒了人之后竟像没那回事一样地走了，真不像话！学生根据句子说出成语“若无其事”。

2. 以理解为目标，播撒下民族文化的种子

（1）课前一分钟口语训练，讲述成语故事，提高口语表达能力，渗透品德教育。

教师要求学生精选那些适合于双语班学生阅读并有教育意义的成语故事，利用课前几分钟、让学生来讲，也可以借助多媒体，提供视听形象，使故事更为直观生动。

比如：双语班学生通过讲述《闻鸡起舞》这个成语，使同学们感受到祖逖为了国家利益，不断自我激励的精神，受到爱国主义的教育，从而树立为国家而奋斗的远大理想。

通过成语故事的学习，学生可以增长历史、文学知识，进而走进历史，走近人物，精神得到净化，受到熏陶，思想上受到触动，收到了说教所达不到的效果.。

（2）举行辩论会，明辨是非。

有的成语，学生在教师的引导下，理解了字面的意思，教师再加以点拨，学生便懂得了这个成语的含义。可以通过举行辩论会的形式，更好的使学生明辨是非受到教育。比如教师通过讲述《曹刿论战》这篇古文，可以让同学们就文中的“一鼓作气”这个成语所展现的曹刿把国家兴亡当作己任的高贵品质发表看法，进而号召同学联系现实生活努力学习，为新疆为祖国发展而努力，这样便有了现实意义。

（3）谈心得体会，写读后感想。

对一些有教育意义的成语，如，《生于忧患，死于安乐》、《察纳雅言》、《刻舟求剑》等，教师不满足于仅仅让学生理解含义，还要他们联系学习、生活实际，谈谈自己的心得体会，然后把自己的想法写下来。这样安排，不必人人都有佳作，关键在于培养学生联系实际思考问题和善于表达自己观点的能力，通过成语故事让学生把自己的思想进一步完整的写出来。通过学生在课上的朗读，让大家都受到教育，引起思想上的共鸣。

成语，以丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，可以启心智、长见识，陶性冶情、诱发不尽的遐想，有润物细无声的感染作用。假以时日，潜移默化，就会达到“言若出于己口，意若出于己心”的教育目的，不仅语言能力提高了，更重要的是在双语班学生的心田上播撒下民族文化的种子，改变他们精神世界荒芜、贫乏、萎缩的状况，为他们一生发展打下美好精神的底子