多种教学方法在药学药物分析课程教学中的应用经验谈

【摘要】结合我校药学班专业学生的特点进行因材施教，在药学药物分析课程教学过程中，将“以学生为中心”的讨论模式及研究性教学方式与“以老师为中心的传统教学方式”相结合，为学生营造一种多方面的学习环境，并引导学生自主学习和研究性学习，激发学生自身学习积极性，提高其学习能力、创造力，增进教师和学生的交流和合作，提高教师教学质量。调查问卷结果显示，在药学药物分析课程中进行多种教学方式更有利于学生对药物分析课程的学习和掌握。

【关键词】多种教学方法；药学；药学分析课程；教学改革

【中图分类号】R96

【文献标识码】A

【文章编号】2095-6851（2014）05-0462

药物分析课程是药学专业中一门重要的专业课程，主要是研究及发展药物质量控制的学科，其实践性和综合性很强。药物分析课程教学及研究内容已被拓宽至药学领域中各个方面，发挥着重要作用，药学教学及科学研究中每个环节均需要药物分析课程的技术支持。近年来，我校在药物分析课程教学过程中实施多种教学方式进行教学，该教学模式不仅要注重专业理论知识的讲授，还需与药学科学研究中的实践相结合，突破传统教学方法，将“以教师为中心”的传统型教学方式与“以学生为中心”的讨论型及研究型教学模式相结合，为学生营造一种多方面的学习环境，并引导学生自主学习和研究性学习，重点培养其创新能力及创造性思维。

1多种教学方式的实施

1.1药物分析课程中的基础专业知识、相关内容及重要范例采取传统的教学方式 由人民卫生出版社出版的《药物分析》十一五规划教材第一版（以下均简称为“第一版”）中，一些章节的内容包括药学分析的基础专业知识、相关重要内容，以及一些分析实际应用的范例，这些都是学生进行进一步学习药物质量控制方法的基础理论。例如，绪论、药典概况、药物鉴别、含量测定方法、体内药物分析、中药制剂分析、生物药物分析等内容。对于上述章节的学习，将安排16个学时，并采取授课教学模式为主以及案例教学为辅 ，对药品质量研究进行系统全面的介绍，保证药学知识体系的规范性、全面性及系统性。

1.2各部分内容采取讨论式的授课模式，引导学生进行自主学习 第一版教材中内容均按照药物化学结构分章节，但是，其中多数章节里典型药物质量控制方法在分析化学中多有讨论，并未有更多的新知识和新理论。第6章至第18章内容的授课方法上，教师尝试进行讨论式的教学模式，创设启发性的问题，并以此为导向，引导所有学生进行自主学习，老师则进行最终总结和补充，课时总共安排24学时。学生可以根据自己的兴趣爱好，对章节内容进行分组讨论，教师则依据药品质量控制分析中的基本规律，设置不同类型的探讨启发性问题，并引导学生自己带着问题查阅教材及相关文献资料，开展自我学习，遇到问题可以进行小组讨论，教师应就讨论的问题进行适当的补充和总结，以保正学生能扎实的掌握药学分析课程的基础知识。

1.3针对药学分析中的前沿及热点问题，结合学生自主科研，开展相关研究性教学 针对第一版教材中关于药品质量分析中的现代分析技术等药学前沿及热点问题，结合我校学生自身实际情况，设计相应的研究实践性课题，运用药学分析课程中的基本原理及技术对实践课题进行研究，使学生的科研活动与教师的教学合二为一，实施研究性的教学方式。本学期末，安排10课时左右让学生根据自己选择的研究课题进展，归纳总结并讨论，选出具有代表性的课题进行专题研讨，药学分析教研室所有教师均参与讨论，从不同层面和不同角度对学生讨论的内容进行指导和纠错。

2讨论

药物分析课程是药学专业中一门重要的专业课程，其实践性和综合性很强。药物分析是发展和研究药物全面质量控制的一种“方法学科”，是药物科学发展和研究的“眼睛”，药物分析课程教学及研究内容已被拓宽至药学领域中各个方面，发挥着重要作用，药学教学及科学研究中每个环节均需要药物分析课程的技术支持。更有人形象地将药学分析比喻为药学研究中的“万金油”，

《国家中长期（2010-2020年）人才发展规划纲要》提出“人才是经济社会发展的首要资源”。我们国家要在新药研发及生产方面进入世界先进行列，首先需要一批优秀的药学方面人才，特别是具有高素质、高文化的研究类人才。高等院校作为培养研究型人才的重要基地，其肩负着社会进步及民族振兴的伟大使命。人才培养的主要环节就是教学工作，研究性教学模式是培养创新型人才的重要方法和途径，也是评价一所高校教育质量好坏的重要标尺。近年来，我校在药物分析课程教学方面实施多种教学方法进行授课，该授课模式不仅要注重专业理论知识的讲授，还需与药学科学研究中的实践相结合，突破传统教学方法，将“以教师为中心”的传统型教学方式与“以学生为中心”的讨论型及研究型教学模式相结合，为学生营造一种多方面的学习环境，并引导学生自主学习和研究性学习，重点培养其创新能力及创造性思维。

3结语

国内外研究性高等院校的药学教育不再把目光仅聚集对学生灌输更多的基础理论知识及在学生毕业后所从事的具体工作等方面，而是更多地去考虑学生在本学科发展的整体大环境中是否具有研究才能及创新能力。因此我们应该更多地去借鉴国内外著名高校教学的人才教育经验，对原有的教育方式进行深入的改革，在教学过程中采取多种教学方式进行综合教学，兼顾老师和学生两方面的积极性和能动性，促进教学双方的同步成长，提高教师的教学质量，真正地培养出基础及专业理论知识扎实、有较强发展及创新潜能、“德智体”全方位发展的药学专业人才。

参考文献

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