浅议小学数学的生活化教学

【摘要】生活化教学模式对提高学生生存和生活能力有很大的作用，而小学数学教学亦是如此。本文就如何让小学数学实行生活化教学提出了自己的一些想法和策略。

【关键词】小学数学 生活化教学

数学是小学教学中基本课程之一。随着社会的发展及新课改的不断调整，小学数学的中心也更偏向于数学与人的发展和现实生活之间的联系，更重视将数学教学内容与生活实际融为一体，这样才能让学生更加直观、生动地感悟数学思维，学会数学方法。笔者结合自己多年从事小学数学教学的一些工作经验，浅析了如何使数学教学更加生活化的一些方法。

一 创设生活情境，激起学生兴趣

在新教材中，有许多的例题、习题都与我们的实际生活有密切联系。小学生的身体和心理特征，是天生爱玩、心智还不成熟，这时，教师可以生活情境来导入新课，使小学生能感兴趣。如在学习“加减混合运算”时，我让学生开个超市，他们自己带好钱，分角色来开展这个活动。在这个超市购物的活动中，学生不仅能体会到“加减运算”在我们日常生活中的重要性，而且也顺利地接受并掌握了这原本枯燥的加减混合运算。

还比如，在学习“百分比”的内容时，我说昨天服装店里搞促销活动，一件7折，两件5折，我花120元买了两件衣服，那么这两件衣服的原价是多少钱？学生开始议论起来，有一个学生说：“我算出来了，两件衣服打7折，那么原价是240元。”“很好！如果我只要其中一件衣服，另一件原价是80元，那我要的这件衣服要付多少钱？”“另一件原价是80元，那这件原价就是160元，一件打7折，那你要付112元。”学生的讨论越来越激烈，这看似简单的一个购物导入，却引发学生这么多的讨论。创设生活情境，能让小学数学学习变得更加有趣，学生会更积极去思考问题。

二 教学融入生活，强化学习意识

在小学数学的课堂内容中，教师可根据教学内容重、难点的不同，将内容情景化、动作化，亦可结合实际生活中的例子来设计教学。生活中的电话号码、水电缴费单、购物发票等都与我们生活密切相关，在学习复数、质数、奇数、偶数时，可利用电话号码来学习。再比如在教授“长方形和正方形面积”时，笔者引用这样一个生活实例，我说道：“小梅家搞装修要铺地板砖，长和宽都是5米，店里有三种地板砖，一种是长25cm、宽20cm，6元一块；第二种是25cm的正方形砖，5元一块；第三种是20cm的正方形砖，4元一块，那么选哪种最省钱？”学生开始动笔算起来，算出第二种是最省钱的铺砖方式。通过结合生活实例，学生不仅知道算面积了，还能感觉到数学的有用性和价值性，从而形成良好的思维品质。

三 运用数学知识，解决生活问题

小学数学教学是学生最简单、最基本的数学知识的学习阶段。生活化数学的引入是为了培养学生理论联系实际的一种能力，通过解决实际问题，提高学生学习的兴趣和课堂的参与度，也使枯燥的数学学习变得直观生动。

在任何时候，数学的学习不能只停留在课堂上，要延伸到实际生活中，让学生能用数学知识来解决生活问题。比如在学习完“物体的表面积计算”这节内容后，笔者还安排了课后作业，要学生回家用尺子测量一下家里门窗及餐桌的边长，并计算出它们的表面积。这些课后习题的布置，不仅能提高学生运用知识的能力，还可以让他们解决生活中遇到的问题，真正做到学以致用。

总之，数学来源于生活，服务于生活，将数学教学生活化也是大势所趋。生活化的教学能激发学生的兴趣，学生逐渐养成用数学知识观察、思考、分析事物的能力。因此在数学教学中，教师要将其与生活有效地融合在一起，让学生感受到数学就存在于我们的生活中。