浅析多媒体教学系统的建设

摘 要：多媒体教学系统是利用视频图像技术、动画技术等信息化手段基于计算机网络的一个综合教学系统，通过建立在全数字化的校园网基础上，系统符合成熟的TCP/IP协议标准，真正实现多媒体教学、互动教学、教学评估、考场监控、重要场所监控、校园数码广播、会议广播、实现电视网络等多网合一，实现教学活动的全信息化管理。

关键词：多媒体；系统；网络；信息化

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0108-01

一、概述

21世纪是一个信息时代，随着网络应用进一步扩展，校园网建设开始以教学应用为导向。学校的主要功能是教学，因此面向教学应用是校园网的基本功能。强调教学应用的目的是贯彻以人为本的教育指导思想，充分发挥主体教育思想在互联网时代所倡导的随时随地、人人参与的行为模式。

学校的目的是通过教学过程来培养人才，因此对教学过程提供直接支持应是校园网信息化平台的最基本，也是最重要的功能。校园信息化平台最重要的还是服务于教学，它的核心应用是教学。

为了满足学校的教学需要，在充分理解了教育信息化的根本目标后，提出了运用多媒体技术来构建符合学校特色的多媒体教学系统。系统采用先进的网络技术、多媒体传输技术，压缩存储技术等，从而彻底解决了基于校园网基础上的教学信息化应用。

二、系统功能分析

1．多媒体教室功能

（1）多媒体设备的操作实现自动化和多样化，简化操作使用难度，方便老师教学，自动开关设备程序可随意设定。

（2）网络中控采用2U厚度全贴片工艺设计生产，可内部集成两路D1实时视音频编码DSP、VGA采集DSP、4口10M/100M交换机、IP电话和电视接收等模块，能够每周7天，每天24小时不间断工作。

2．多媒体教室设备远程启动/关闭和监测功能

（1）远程的设备控制：可以远程开启和操作教室的控制系统。并用直观图形画面反馈显示设备状态；多媒体教室之间网络中控采用校园网络联网；（2）管理员可以对多媒体教室进行远程启动，从而让教师上课前，设备即进入预备状态；可以对多媒体教室进行远程关机，即便教师下课忘了操作，也可以很快的被正常关闭；（3）设备状态的自动监测：通过传感器可以监测每个教室中控的供电，电脑和投影的开关状态，并通过网络传送到总控制室，用直观图形画面显示系统状态和讲台门的状态；（4）跨网段控制：管理人员通过互联网可以在控制室以外的地方对多媒体教室的设备进行监控，管理系统软件提供身份认证和三级权限管理，只要有权限并联上互联网，可以实现随时随地的监控。

3.课表功能

(1)课表可以和IC卡配合使用也可以脱离IC卡使用；(2)中控系统可以根据课表对教室讲台和设备进行自动控制。

4.教室讲台设备IC卡管理功能

(1)网络中控的IC卡系统采用S70接口，与学校“一卡通”系统兼容；(2)与多媒体讲台配套，采用非接触式IC卡感自动开启讲台和多媒体教学设备；(3)IC卡课程表管理：通过配套软件，课表授权各IC卡在特定教室一学期（或几周）内的有效的时段并保存刷卡记录。课程表存放在教室的IC卡读写器上，在网络出现问题，读卡器能正常使用；(4)系统提供（超级管理员，一般管理员，及教师卡）三种不同权限的管理卡。刷卡记录能在中控系统的数据库中长期保存，并能方便地进行查询。

5．教室设备权限分配及计划任务

（1）分组管理：可以对所有教室进行分组管理，使管理更清晰明了；并可设定不同管理员只能对某些组进行管理；（2）设备权限管理:管理员可以预先定制教室设备的使用权限，到设定时间系统将只允许授课人员使用某些设备。

6.控制批处理和远程维护

（1）对所选的多间教室设备进行批处理：同时完成多媒体讲台电子锁、投影机、银幕、展台、电脑的开启、关闭等功能；（2）远程维护中控和电脑，修改中控主机中的设置参数、红外码、232码、安装（更新）软件等；（3）可以实现远程开启电脑和远程软关电脑，可以远程复位中控系统，但复位时各设备均不掉电；

7．IP电话对讲报障

网络中控内置IP电话，IP电话和网络中控共用一个网口和IP地址；每个教室都可以打电话到管理室进行电话咨询，管理室的老师也可以打电话给每个教室，随时执导教师的操作。电话号码的设置按教室编号来设置。

三、建设系统所取得的成果

多媒体技术对教育现代化有着举足轻重的作用，与传统教育相比，多媒体教育有自己的优势，能够提高教学效率，能够改善教学过程等等，归纳起来表现在以下几个方面：

1.强调交互性。这是多媒体诞生的原因之一，也是现代教学理论的偏向点。传统教学强调灌输知识，忽视了学习者的积极性，片面的将书本知识作为学习的评价标准，导致了学习者的积极性受到严重的压制，教学效率不高。

2.集中多种媒体，能充分刺激学习者多种感官，形成较好的效果。多媒体集声音、图象、视频于一体，将学习者学习的潜在能力发挥出来了。根据心理学研究，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。例如，视觉与听觉同时感知的信息要比单用视觉或听觉更全面、更深刻，也更有利于保持。

3.学生能够进行自适应学习。传统教学，老师讲解的知识是相对较少的，学习者无论是什么层次都必须接受，但是多媒体教学能根据不同学习者的能力制定不同的教学计划，促进更多的学习者进行有效的学习。

4．心理效应。多媒体操作平台不仅为教师提供了优良的教学环境，而且给学生提供了展示自我的机会，如微格教室、多媒体教室、语音实验室，在这样的环境中，学习者通过人机交流能有效克服各种心理障碍，充分展示自我，学习技能。

多媒体技术的教学意义远远不止以上几种，从深远的意义上讲，多媒体技术的使用情况是教育现代化程度的标志，因此充分发挥多媒体教育的特色有重要的意义。