打破浮躁教育观念,坚守基层教育

从事教育教学工作的十几年来，我扎根农村小学，从一个充满工作激情的新教师成长为当打之年的青年骨干教师，从最边远的山村小学走到当地农村品牌老校的校长，从稚嫩的教师到被推荐参评福建省农村优秀教师，我看到了教育的发展与进步，悟到了坚守与奉献对教育的深远影响。

一、读懂农村教育的现状

中国的教育是成功的：新中国成立以来，我们用较低的投入，培育了全球最多的高素质人口。现如今，我国的经济快速发展，计划生育水平不断提升，对教育的追求也不同以往。

十几年来，随着计划生育的成效及教育观念的改变，我镇从十五所小学归并为现在的八所，且其中两百人以上的学校仅为三所，由于外来人口的增加，学生人数没有大规模减少，但集中在乡镇中心学校里面，条件更好的则到市直学校就读，基层小学大多是外来生源和经济条件比较差的学生及留守儿童等；而教师队伍中，大多数年轻教师通过各种关系、各种考试、各种机会进入大都市、转入好单位，精干的、能力强的流失得严重，甚至出现年龄结构的断层。这样的教育我们担心，社会忧心，群众更不放心。

作为年轻的基层小学校长，我用心倾听外界的声音，体会老师们的难处，努力与各级领导、社会贤达沟通，通过以下几种方法，安定老师们的心，与老师们坚守一线，为农村教育做力所能及的事。

二、看淡社会中的浮躁

农村教师社会地位不高，我们的队伍中转入好单位的，进入市区成为城里人的不在少数。但当老师们与我一起听徐敏教授的讲座时，都非常认可这么一句话：“世界上本无快乐的地方，只是因为有了快乐的人。”老师们隐约感觉自己其实是幸福的：“那些离我们远去，辛苦斗争一辈子的官场人，有的高官落马，有的喝出了浑身的病；有的虽然进入市区，但那里的生活成本之高，那里的空气哪有我们农村这么清新，他们的精神压力大得无法言语，我们的生活质量比他们高”。当官光荣的教育是浮躁，向往有钱、有势的教育更是浮躁，其实静下心来想想，我们需要的教育就应该是“牛津大学式的在某个行业兢兢业业奉献一辈子”的教育。农村老师的待遇不太好，但他们坚守奉献一线的精神是值得世人赞赏的，同样农村教师的精神不就是对农村孩子最好的教育吗？农村孩子学成归来后，回报祖国、回报故土或许就是因为我们的不离不弃。

国家不会放弃农村，国家肯定会重视农村教育。现如今在各级政府对教育均衡问题的关注与调整下，城镇化建设与“美丽乡村”的大力推进中，农村教育必将赢来新的转机，我们也将更有地位与价值。如今我们的工资不比城里人少多少，我们的生活成本比他们低得多，生活质量高得很，物质水平上我们虽然比其他行业还低一些，但在整个社会阶层中，我们的地位提升了不少，相信在十以后，我们会在国家积极改革与宏观调控中再次提升。于是我要求老师们认清社会的形势，扎实做好本职工作，不浮躁，好好学习，切实提高自身素质，育好明天的幼苗，为明天教育事业腾飞储存无穷大的力量。

三、扎实做好教学工作

我校老师在上级的正确领导下，在我以身作则坚守教学第一线的直接影响下，心态上不仅没有太大的偏离，反而更加爱学习、爱教学工作，并且将尽责、助人视为己任。因此，作为校长的我有了更大的动力去为老师们、学生们努力改善条件、争取荣誉，并使老师们感觉到学校大家庭的幸福和成功的喜悦。

我校根据上级政策，积极发动村两委、校董会、社会热心人士对教育的重视与投入，先后重建了厕所与教师宿舍楼，并为老师们装上空调和热水器；为学生们开设常态化的多媒体、电脑、英语等教学，组织生动有趣师生喜欢的各项兴趣小组。

与老师们共同制订可持续性、可操作性、科学性的学校工作计划，让每位老师心里清楚本学年、本学期我们的工作有哪些；在工作中在学习、接受新课改的前提下，守住传统常识，守住自己的风格与长处，实事求是，为学生们服务，脚踏实地地做自己的事，将我们的课堂变成快乐的地方，将我们的学校变成幸福的家园；挖掘每个人的长处，发挥每个人的长处，并长期坚持发展自己的长处，塑造自我的教育风格。

教学上虚心学习，一起探讨有效的、师生喜欢的、有益的教育教学方法。带领老师们锻炼好身体，布置温馨的教室、温暖的走廊、催人奋进的文化排行榜；为每一节课制定好目标、自学、讨论、答疑、自测与总结的步骤；培养大家大事做不来、小事赶快做的良好习惯。坚持做好每一件事，带着学生，一起享受教育的快乐，享受农村基层教育的喜悦。

四、重拾教师苦乐幸福观

有一位朋友开玩笑地说：“一所初中校138人，教师57人，大约平均一人教两个学生，这样的政府投入简直能养活一个大公司。”教师能说不幸福吗？教育的不均衡是存在的，大学与中学，中学与小学之间也是有区别的，但我们坚信这样的问题在不久的明天将有所改变，可教师的精神我们还得继续传承下去。

心态，能让奴隶变成主人。教师是辛苦的，责任是重大的。但把能为农村的老百姓们做事当作幸福，将能为国家的迅速发展贡献自己的一份力量当作幸福时，你会感觉到教师的可爱、可敬。大多的年轻人出门到大城市里去闯荡，为社会的发展、家庭的进步而努力时，家里就剩老人与年幼的孩子一起生活，贫困的外来工带来了随时都可能再转校的孩子时，我们想到如果孩子没在学校里和同学们一起学习，没和老师进行交流时，谁能让他们天天体会到母爱的幸福、父爱的伟大？谁能在他们需要依靠与心灵沟通时给出情感交流？老师，如果你用心去做，你会做到的，你会快乐的。每个人都是相互服务的，老师就是为学生服务的，应走进孩子的心灵，多给他们一些关爱，多给他们一些倾诉的空间，特别是我们这些农村的留守儿童，在外的外来工子女更需要。我们一定要一如既往地对待每一个学生，把学生的缺点与错误，教成对他有益的优点与特长，这就是我们教育的幸福。好好地工作，把尽教师的责任、助学生的成长视为享受，让我们的学生好好地生活，乐观地学习，天天向上。

人生态度不正确，一辈子没有幸福可言。也许别人不理解，让你我都很苦、很累，认为只有像我们这些没用的老师才待在农村，能干的早已调到市区了，等等，但当别人看不起我们这些农村教师时，我们更不能看轻自己，因为这也是教育。

五、关注人事使农村教师们安心教学

教育的发展，有了名校的成长，薄弱校开始撤并，但我们这些老师是优秀的，虽然他们没有因此而到名校去工作，但他们依然是我们教育的中坚力量。一所学校的人事问题与师资配备方面应该均衡，如何让我校的老师更加安心地为我校的教学工作尽心尽力是我这个校长不应该忽视的问题。

因此在肯定这些没因为撤并而被调入名校老师的同时，我尽力向上级领导请示将整个中心校的师资队伍配备到各校中应该更趋合理一些，加强老、中、青、男、女教师比例合理配置，并鼓励有作为的夫妻教师、年轻教师到基层学校去体验与锻炼，等等；鼓励社会资金与企业家多关注农村学校、农村教师，为他们创建一个安稳的工作与生活环境。

六、用职业道德塑造教师形象

老师不能忘师德。在社会经济飞速发展的今天，我们非常有必要重拾教师的职业道德。不能因为有好机会了，能进步了却忘了自己是一个为人师表的老师，忘了自己的一言一行都是学生的楷模，都是学生的榜样；而这些依然在教育一线的老师更应该知道不能因为社会的浮躁，使自己也变了样，不再言传身教了。新时期的教师职业道德也应该与时俱进。

当“小悦悦事件、范跑跑事件”发生时，全社会震惊了，这或许只是一种偶然，而整个社会的道德危机从未让人们如此关注过。教师的师德与人品及所影响的整个社会的道德向导有着不可忽视的地位，因此我校再次从教师的职业道德入手，培养教师的教育教学习惯：重塑教师人格，认识到教师人格是进行教育的基石，增强教师的职业认同感，转变教育思想，更新教育理念，树立正确的人才观和新时代的教育质量观，尊重学生、关爱学生，终身学习，以做学生的楷模为荣，做一个幸福的老师。