浅析提高中职英语教学质量的策略

摘要：英语水平是衡量一名中职学生综合素质高低的重要指标之一，当前中职学校数量在不断增多，办学规模也不断扩大，但是中职学校的英语教学质量却一直停滞不前，甚至出现下滑。本文通过对当前中职英语教学中普遍存在的问题进行分析，提出了提高中职英语教学质量的策略，促进中职英语教学的全面进步。

关键词：中职英语；英语教学；教学质量

一、当前中职英语教学中存在的问题

（一）英语教学重视不足，教学水平难以提升

中职教育是具有非常鲜明的职业针对性的，注重对学生各种技能的培养，培养专业性技术人才是学校的重要目标，所以文化课存在一定程度的忽视。对英语教学的忽视不同程度的存在于绝大多数中职学校中，学校的领导对英语教育的重视不足， 也导致了对英语教学设施投入力度不足，影响了中职英语教学水平的提高，课堂教学质量不能提高。

（二）学生生源质量不高，英语基础知识薄弱

近年来，中职学校招生的任务越来越艰难，但是为了保证学校的办学规模，中职学校在招生的过程中只是片面的追求数量而很难注重学生的质量，学生生源的构成也很复杂，大部分学生英语水平比较低，基础差，并且对英语学习的兴趣也不是很高， 没有积极主动学习的热情，再加上一些学生由于基础较差，对英语课程听不懂、听不进去，英语课程变成了学生最不欢迎的科目，从而导致了中职英语教学质量一直很难提高。

（三）教学模式陈旧落后，教学方式方法单一

现代社会，创新越来越重要，但是大部分的中职英语教师仍然运用传统、被动的英语教学方法，照本宣科，只注重基本英语知识的传授，忽视对英语的实际运用。学生在教学过程中一直处于被动接受地位，英语课堂教学中缺乏活力，英语学习的语言环境也很枯燥，学生能够参与互动和练习的机会也比较少，不能有效的激发学生学习英语的兴趣，局限了学生的思维，影响他们潜能的发挥。

（四）教学评价分量轻，起不到激励的作用

中职学校主要是要培养学生具有一技之长，学校基本已经建立了比较系统和完善的学科评价机制，无论老师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。但是中职学校在英语教学方面却缺乏强有力的评价机制，而且英语教师在教学过程中对学生的评价也比较宽松，对学生来说，检测与评价的机制越宽松，考核越缺乏分量，在学生心里越起不到激励作用。

二、提高中职英语教学质量的策略

（一）因材施教，实行分层教学

由于中职学校学生的整体质量都不是很高，学生的学习基础水平也都各不相同，对于知识的接受能力差别也比较大。在这种情况下，关于中职学校的英语教学对学生实行分层教学的方法是十分有效的，在分层次教学中，由于同一层次的学生的知识程度是相对来说比较接近的，可以促进学生的发展，便于实施英语教学，提高中职英语教学质量的提高。

（二）加大投入，添加现代化教学设备

中职学校要想提高学校的教学成绩，首先要根据自己学校的具体情况加大投入力度，为学校添加必要的教学设备，运用现代化的传媒技术，可以有效的提高教学效果。作为学校的教师，要认真学习，熟练运用现代化的多媒体的基本操作方法，充分利用现代化的手段进行强化训练，提高学生各方面能力，从而提高课堂教学效果。

（三）采用灵活多样的教学模式，激发学生的学习兴趣

灵活多样的英语教学模式可以不断激发学生对学习兴趣，提高他们学习的积极性，中职学校的英语教师需要在教学上狠下功夫，提高学生的综合素质，努力为他们营造学习英语的良好环境。为他们举办内容丰富的英语相关课外活动，为学生提高英语学习和交流的氛围，运用多样的教学模式可以有效的促进学生英语学习兴趣的提高。

（四）加强英语学科教学评价，确保测评多样性

中职学校关于英语教学的评价应围绕今后从事的职业所需的英语知识和应用能力，建立能促进学生应用能力提高为目的的教学评价制度。在对学生英语水平的测试内容和方法上，要注重语言能力和交际的英语交际能力，除了客观题外，增加一些主观题，有效的评估学生在英语学习的综合能力，中职院校要不断完善学校对于英语教学的评价方法。

（五）根据专业特点，选用适宜的教材

一本好的英语学习教材可以促进学生更好的学习，中职学校在选择英语教材方面应该认真的考虑在专业特点的基础上，突出学生所学专业的岗位特点。在基础英语的选材方面，要注意学生语言交际能力的提高，增加与学生就业相关的内容，从而提高中职英语教学的质量。

总之，提高中职英语教学质量的要不断优化学校的英语教学结构，积极完善英语教学模式，注重对学生的因材施教，把新型的英语教育理念渗入到中职英语教学之中，从根本上促进中职英语教学水平的提高，从而提高学生的综合素质，培养出更多的适应社会需求的人才。

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