“用”字当头,在计算机教学中培养创新精神

摘要；当今世界可以说是已经进入了信息时代，计算机的应用越来越广泛。计算机技术对中职的学生来说，不仅是一门必修的课程，更是以后工作、生活的基本技能。计算机技术侧重于应用，该文从学科整合、实践活动、链接生活和注重实习四个方面切入，讨论如何通过计算机应用教学，来培养学生的创新精神。

关键词：中职教育；计算机应用；创新教学

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）07-0124-02

计算机是一个庞大的世界，如果说能学完计算机方面的所有技术的话，那是不可能的。但同时计算机的技术又是个性化的，我们完全可以将某一种计算机技术学得炉火纯青。鉴于计算机技术的应用性，我们完全可以将技术运用新思维加以创新，从而收获实用的计算机技术。

1学科整合.丰富资源

计算机不仅是一门独立的学科，同时也是其他学科的一个有力的工具。一些计算机软件的应用，极大地便利了一些复杂数学、物理过程的建立，从而也推动了其他学科的发展。作为在校学生，应当重视这种学科整合的关系，以此来丰富教学资源，拓展视野。

以《几何画板》这一软件为例。几何画板是一种常用的数学绘图工具，可以绘制函数、几何图形等数学图形和符号等。下面结合二次函数的绘制来讨论一下几何画板软件的应用。学过二次函数的人都知道，二次函数的图像是一个抛物线。抛物线的曲线变化形式是一种很微妙的趋势，如果徒手画的话很难画准确，因此如果在数学的教学中，数学教师也只能是画一个大概的示意图，甚至误差很大。如果用几何画板绘制软件的话，那么图形的精准度将大大提高。由于我们的课程是计算机而不是数学课堂，因此几何画板的应用也没有太深入，选取了―个简单的二次函数M行演示。我打开软件，在“数据”工具栏下选择“新建函数”，输入函数解析式“y=x2-2x+1”，最后利用“函数工具”，绘制出了函数的整个图像。本次绘制二次函数的是一个开口向上，同时穿过x，y轴的经典抛物线，体现了几何画板基本的绘制函数图像功能。有一就有二，函数图像创建出来之后，就有了发挥的空间，可以用软件来开展进一步的操作。“y=x2-2x+1”可以说是最简单的二次函数之一，我们从简单的人手是一个合理的方式。从简单到复杂，从特殊到一般，这是基本的研究方法之一。我演示几何画板的目的在于让学生了解软件的应用，进行学科的整合探究，因此对数学部分的知识浅尝辄止，没有深入探讨。在后续的教学中，我主要布置练习任务，让学社熟悉简单的几何画板应用，借助几何画板解决一些实际的数学问题。

计算机软件可以说是一种新型的工具，它的计算原理建立在常规的思想上，但是计算方法是通过程序化算法进行简化的。通过将繁琐的过程进行简化，有利于问题的快速解决，计算机成为其他学科的有力武器。2实践活动.延伸课堂

计算机的教学重在应用，因此在课堂上的教学要注重实践活动的开展。通过课上讲解与实践活动的结合，才能有效地教学计算机技术。如果只是单纯的讲授，那么知识也是索然无味的，学生学习起来也将大打折扣。

青年学生对于电脑还是不陌生的，基础的电脑操作是没有问题的。在没有学习计算机技术之前，学生对电脑需求就主要是电脑游戏了。诚然电脑游戏经常会造成学生沉迷其中，被家长、教师视为“毒瘤”，但是对于计算机技术来说，一款精美的电脑游戏就是一个优秀的软件作品了。电脑游戏中，最令人印象深刻的莫过于精美的动画了，甚至有些热门的电脑小游戏的本质就是一个动画。因此，我用游戏来引出课堂教学。所谓引出，不是上课先玩两把游戏提提神，而是在游戏吸引大家注意的同时，把游戏背后的制作渗透给学生。我给学生分享的是一款简单的拼图小游戏，用鼠标点击各种图形，将之移动到特定位置，游戏就完成了。虽然简单，但是非常耐玩，程序原理也比较简单。当学生兴趣正浓时，我适时点出，“大家别看游戏有多么神奇，其实我们自己就能制作”。平时同学们只有玩游戏的份，几乎不可能接触“制作”这二字。其实看着很“高深”，这个游戏就是一个Flas游戏。我在课堂上进行拓展，带领大家观看制作游戏的过程。课上的flash制作展示案例为一个七巧板的绘制与变形。我首先展示了flash制作软件、带大家熟悉flash操作环境，大家对游戏的热情持续着，就像课上在讲解一个游戏修改器而不是一个应用软件一样。绘制七巧板时，使用矩形工具勾勒轮廓，用线条工具描画辅助线，最后再用颜料桶工具填充颜色。绘制好之后，小心用箭头工具把各部分移开，添加完运动模型，就算大功告成。

制作小游戏是一个课堂实践活动，通过实践，学生对flas软件有了进一步的认识，最重要的是提升了兴趣。在课堂延伸拓展之时，计算机技术的教学效果就登上了一个更高的台阶。

3链接生活.强化应用

计算机技术实用性很强，对生活中的一些事情也可以起到帮助的作用。掌握一些实用的软件，也是一种生活技能。将计算机软件与生活技能有效链接，可以极大地强化计算机技术的应用范围，同时也体现了个人能力的提升。

以Photoshop为例，介绍一下与生活紧密相关的计算机技能。在平时的生活中，处理一些照片、图片是非常普遍的，尤其是现今“p图”、美颜都非常便利，似乎照片不“处理”一下，都不太好意思分享出来。诸如“美图秀秀”一类的软件处理图片是自动化的，固然很方便，但是不是所有的处理要求都是可以自动解决的。这里就必须搬出处理图片的宗师“Photoshop”了。Photo，shop中有很多快捷键，这也是PS技术的一种体现，在一次课堂上，我讲解了一个“缩放”的快捷键。我们有时候会需要在一张图片上添加一些小挂件、小水印，光复制粘贴还达不到要求，还需要进行一些大小缩放。如图，花园的图片是主图，我们需要添加一个“中国梦”标识，这时候把“中国梦”的原图片粘贴过来，然后按住“Ctrl+Alt+T”，“中国梦”就变成了图中的可缩放状态，我们可以任意放大或缩小此图片，可以任意移动其位置，然后点击右上角的“对勾”完成编辑，非常便捷。

“PS”是一项很有用的trig机技能，在生活中也能够大放异彩。中职的学生学习讲究一个“实用性”，掌握好链接生活的计算机技术，对以后的工作、生活都有莫大的帮助。

4注重实习.不断升华

学习计算机技术，要理论与实践结合。如果只是一味地“学习”，那么学习的效果也会非常有限。软件学习的最好途径就是要任务驱动，通过实践性的学习活动，可以升华技能，提升境界。

说起计算机，我们就不得不提到编程。诚然，编程序是计算机中最根本的一项技能，没有编程就没有这些所谓的软件。但是在中学阶段，编程还不作为一种主要的技术，因此中学阶段只接触一些简单的程序语言。一方面是为以后的编程技术作准备，另一方面也是培养学生的计算机思维。在我们的课堂上，我采用“一个小目标”的方式，引导学生实践学习，比如编制一个特定功能的小程序。例如一次课上，我让学生编制一个操行评定等级的程序，85分以上是优秀，80-85分是良好，60-80分是合格，60分以下是不合格。我们采用的是VB语言程序，代码如下：

几行简单的代码，就可以实现实用的功能，学生在实践学习中也巩固了技能。

学生的能力是越练越强的，因此升华技能也是永无止境。教师在教学中应当遵循学生的学习规律，在适当的时机渗透实习精神，促进学生进一步掌握技能。

总而言之，中职学生学习计算机在于一个“用”字，只有学习了实用的技能，将技术为自己所用，那么在课堂上就算是没有虚度。教师在计算机的教学中不能局限于课本，而应该尽最大的可能，将教学贴近实际应用。