浅析新教学体制下对于学生英语学习兴趣的培养

摘要：当今社会，全面实施素质教育既能帮助学生实现自我发展能力的提升，又能适应社会体系对人才培养的需要。而要提升全面素质教育的可行性，必须得对现有教学模式的某些不可借鉴和不合理地方作出相应的探索创新。因此，改革教学模式，培养中学生的创新能力和动手实践思维的培养就成为新教育体制下必不可少的任务.纵观教材改革的二十年，从最初单一的文字排版，到如今配以彩色插图，从最初的理论教学为主，到如今的眼耳口手脑结合教学，这种变化是值得借鉴的。以往的教材语法、知识点集中，知识点总结也较为完善，教师讲解较为方便，相比而言，新教材更为灵活多变，若教师仍照本宣科，就会使内容显格外混乱，不易知识的传输和效率的提高，也无从下手。以教材为依据相应作出教材方式的调整是很有必要的。

关键词：学习氛围；第一印象；引导方式

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0109-02

新时代的中学生与以往学生有极大的区别，学生接受的知识受老师传授知识的影响很大，他们不能主动去接受知识，他们有很强的个性对各方面事物有自己独特的认知。对于那些感兴趣的事物，他们会自主的去探知实践。初中生的心理状况从幼稚慢慢转向成熟懂事，往往这个阶段学生对具体的事物更加感兴趣，对事物的认知能力明显强于抽象思维能力。若教师只枯燥抽象地进行英语入门教学，很容易让学生丧失英语学习的欲望。但是，若能让学生有好奇，那他们就会立刻产生学习的兴趣，而兴趣是探索事物和从事活动的意识倾向。这与学生的情感体验是密不可分的。兴趣是推动学生们探寻知识，追寻真理的精神动力。兴趣受学生心理的支配很深，是一种积极的心理状态。兴趣教学的目标就是帮助学生产生对英语的需要，从而激发学生学习的热情，进而产生强大的内驱力。兴趣教学的本质是用多样的方法调动学生的积极性，包括教导方式和学生思维能力的引导过程。本文将以以下几个方面来为大家做兴趣教学方面的有关阐述。

1.第一印象至关重要

第一印象的好坏，会极大程度的改变学习成效，导致截然不同的教学效果。心理学上称之为"光环效应"。所谓光环效应，就是指初次见面对对方的第一印象，初始印象越良好，对后日的交流产生的推动作用就越大，这好比佛头上的光环。因此，英语教学的第一节课是至关重要的。如何在第一节课上通过自己创新风趣的语言和有趣的教学形式让新生对你的课堂布置和课堂氛围有良好的第一印象，这将在很大程度上影响日后的教学兴趣发展。普通教师往往会在第一节课严肃正经地向新生阐述教学内容而后开始教学任务，以确立教学严谨规范的秩序，这会让新生从学期伊始就处于一种严肃的氛围中，从内心本质给英语课堂定位为乏善可陈，也就在一开始便失去了学习的兴趣。这便需要教师利用能充分调动学生兴趣的方法，例如七年级新生心智仍是半个小学生的心理，可将第一节课安排给学生们播放例如"Donald Duck"等英文动画。虽然学生无法理解里面的对话，但通过视觉和听觉的触击会激起学生的兴趣。播放结束若时间充裕，教师可开展拟声活动，让新生用唐老鸭的语气进行自我介绍.学生既能从中相互了解彼此，又能帮助他们树立学习英语的信心。最后，让孩子谈谈对这部动画的看法。当大部分新生提出不懂剧情的意思时，教师可引导学生，向学生抛问：那我们应该怎么办呢。学生们会异口同声说：学英语。这也就无形中达到第一堂课的主要目的--给孩子留下英语学习良好的第一印象。

2.注重新知识的引导方式

如何让学生对即将到来的知识产生较为浓厚的兴趣，新知识的引导又称为了关键的一步。传统的教学法，老师会将要学知识做一个罗列，向学生做一个知识体系的整体告知，然后就开始根据提纲一条一条阐述单词句型新语法等。对于这种教学方法，学生很容易对知识失去了探求兴趣。在普通教材的基础上，仁爱英语教材做了一些改进，每个主题都并以四个丰富多样的句式类型，且语法规则内容分布较为广阔分散。而且考虑到初中生注意力机能仍未成熟，很容易受外界因素左右，循规蹈矩的知识引入会使学生慢慢处于注意力分散的边缘，从而影响整节课的传授效率。教师可根据仁爱英语教学大纲的要求，对教材的知识脉络和学生的年龄特征进行有机的整合，针对不同的知识，用以不同的知识引导方式，在课堂的第一分钟就牢牢抓住学生的吸引力。采用这种教学手段，不但能够激发学生兴趣，还能有效提高授课效率。在此， 我以初一字母教学的导入方式为例，为大家阐述引导方式创新的重要性。学习英语26个字母的学习是十分重要的，但由于小学学习水准的差异，不同学生对26个字母的书写发音仍存在很大瑕疵。普通英语教材中，26个字母大多被分割在两部分中出现。此时若按照教材顺序，老师将花费两节课的时间分别为学生讲解。此时，学生很容易会认为这么简单的内容还要上两节课是没有必要的，无形中降低了学生的兴趣。因此我们说，教师必须先对教材进行有机的整合。将两课程的字母教学有机整合到一个课程中。在教学时，可通过先制作若干flas丰富课堂的多样性，让字母变的会说话，让他们自我介绍，这种方法能让学生听的津津有味、从而有助于字母和发音的正确记忆。在学生对字母有了一个较为清楚的认知后，教师可将Unit1，Section D中的内容采用媒体形式呈现出来。本来教材上就是动画，老师可转变成flash，让5个元音字母为首分别去寻找自己的部下。在寻找的过程中，每个元音字母都发出与自己相同音的声音，当其他的字母当听到与自己有相同音的发音，就有序归到队伍里。老师们也可预留一些字母，通过让学生上台，亲自归类的方式，加深学生的印象。同时，开展小组讨论，让学生自己在讨论中总结26个字母分类的依据。这样一来，学生就能在生动活泼有趣的氛围下学记所学发音和内容，同时也提高了学生观察、分析、归纳、总结的能力。

3.营造欢快的学习氛围

创造情景，营造欢快的学习氛围是有效开展教学的前提。在开展"任务型"教学的过程中，老师要注重要为学生提供愉快情感氛围、和谐宽松的学习环境。国外一项心理数据表明：宽松环境下可以帮助人的才华得到充分的施展.故教学之前老师应先了解学生自我认知，想学什么，对什么感兴趣。而不是今天上什么就学什么。学生在交流时总希望得到老师的赞扬与关爱，老师的表扬能极大鼓励学生向成功继续进发，而且和谐的组织也对良好学习氛围的塑造有极大的帮助。因此，教师应尝试改变传统的抑制孩子创造性的教学气氛，通过真诚的指导和亲切的关怀，让学生体会到师生平等的观念，让他们感受到老师的爱和重视。对于意见的不同，教师也要秉承多样的接受态度，对不同的意见报以可行的态度，鼓励学生进行积极探知，为创造性思维的发展营造良好的氛围，如此方法才可让教师真切走入进学生的内心世界，感知学生的思维感情。在相互鼓励交流中，学生会感到心理的安然与舒适，从而能更积极主动的参与问题的解答，这能帮助他们在课堂上畅所欲言，积极思考；如此一来，学生周围会形成一个激情澎湃，跃跃欲试的活跃氛围，不断迸发学生创造性。例如：在仁爱版英语教材七上中第二单元Topic 1 第一部分中，教学内容是对自己进行自我介绍。此时教师可对教材中大家教学进程进行适当修改，通过更为轻松，能发挥学生能动性的方式开展小组课程。具体方式是：（1）让每位学生准备一张童年的照相，并将照片封好（2）在课堂上组长收集上交给老师（3）老师用抽签的形式抽取其中一张照片，并展现给大家看，让同学们猜测照片中是在座的哪位学生。若照片被同学猜中了，照片主角儿就上台进行自我介绍。这个创新的教学模式，极大的整合了学生性格特征和教材的内容，充分顾忌到了学生在交友方面略微羞涩的特点，通过让学生在宽松的范围中参与活动放送他们的心情。面对学生在下面七嘴八舌的各种猜测，教师都应给予肯定的语言以回应，例如：You are very good"， "super"， "you are so funny"， 让学生感觉自己的猜测是安全的，是受尊重的。从而在亲自参与到活动中获得自我表现的满足感，如此的自由宽松的学习氛围为学生提供了创新的环境。总之，初中生的教育应充分考虑学生的心理特点、并契合初中英语教学大纲整体方法和先进社会发展人才培养的要求。兴趣教学应努力通过活跃课堂气氛，进行多样的知识导入、营造欢快的学习气氛等方式，从而成功启发学生自主学习的活跃性。生动活泼具体的事物能使学生的记忆能力得到有效的提升，这在新时期新体制的教学模式中是十分宝贵重要的。兴趣教学方法在老师的课堂教学过程中包含了多样多变的教学方式，从本质上说这是一种教学的模式和教学理念，这种教学理念是以现今教材的改变，学生个性特点的变化和社会对教育和人才的大方向需求为依托所培养开发而成的。其在所有教学环节要发掘一个最理想的切入点，通过一个点引发整个教育方式的中心辐射效应，从而激起学生的学习热情，让学生感知到学习是件快乐的事情。真正做到"寓教于乐、引导兴趣"。