网络资源开发和在初中英语课中的有效应用

摘 要 就激发学生兴趣、开放性课堂的构建、鼓励合作式学习三大方面，探讨在英语课堂中网络资源的有效应用。

关键词 网络资源;初中英语;课堂教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）03-0051-02

1 网络信息化对初中英语学科的作用

在日常课堂中，初中英语学科如何正确、科学地使用现代教育技术达到优质课堂的效果，是当今新一代教师必须研究、必须攻克的重要课题。网络平台给英语课堂带来很多便利，如：学生可以运用网络更好地学习本学科的各种知识，教师可以利用这一优势让课堂更生动、更具体，更灵活地丰富课堂教学，从而提高学生的学习兴趣;通过网络资源的应用，教师可以更进一步加强师生之间的交流，从而在与学生之间的交流与互动中更容易调动学生的积极性，扩展教学空间，提高学习效率，对教学起到积极的促进作用。

2 网络资源如何有效应用到课堂当中

网络资源在不断丰富、不断完善、不断地被人们所熟知、所运用。英语教学怎样才能把网络资源更有效地运用到课堂当中去，还需要不断地摸索、不断地尝试、不断地创新。

网络资源的激趣性 激发学生的兴趣是课堂教学很重要的一部分。孔子曾说过这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以在课堂教学中一定要激发学生的学习兴趣，教师常见的激趣办法有利用Word、PowerPoint等编写教学演示文稿，通过网络教室提供的环境直接呈现给每一位学生，还有英语歌曲、英语短片等。那么是不是这样就能激发出每一位学生的兴趣呢？答案是否定的，网络资源的应用不是信口开河，更不是拿来主义，在日常课堂中教师要根据课本内容的需要，大量甚至海量地去搜集素材、整理素材、链接素材，完善好一份能适合学生情趣、适合教学内容、适合学习环境的信息化教材。这样能够贴近学生、贴近教学、贴近生活的课堂才能引人入胜，才能更好地激发学生的学习兴趣。

网络资源的开放性 网络上的信息容量是人们所不能想象的，日常的应用中教师甚至还没有学生运用得多。因此，教师不能再只依赖教参等传统的教学资源，也应该掌握新知――网络资源，引导学生在海量的信息中获取有用的信息。所以在日常教学中，教师可以放下身份和学生一起上网，一起收集资料，一起整理资料，一起学习新知，一起讨论重难点，把传统的课堂教学变成开放式的英语课堂。这样一来，课堂教学不再单一，课堂内外都是“攻克难关”的阵地。至于如何实施，以下举例说明。

首先，课前准备，学生自行查找资料。在上课之前，教师可以利用互联网上的一些软件为学生需要搜索的资料和学习内容等，如QQ、电子邮箱、学校网站等平台都是可以利用的方式。学生可以通过教师指引的方向查找所需的信息，同时进行自主探究学习。信息化时代为大家带来更多获取信息的途径，在此教师还需要与学生进行网上互动，以便对学生自行获取的信息进行真伪的鉴别。只有这样，学生才能相对准确地整理出自己的学习资料，同时也能更好地提高课堂效率，为课堂节约时间。

其次，提出问题，学生自行找寻答案。每堂课都有它的教学目标和重难点，教师可以根据需要来给学生创设一个与学生息息相关的情境问题。当然，教师也可以通过这种方式向学生不断地提出多个问题，从而形成链接，引发学生不断查找资料、不断整理资料、不断总结资料，最终达到预想的课堂效果。

最后，各自找出问题，课堂集思广益，共同解决学习中遇到的问题。学生在以上两个过程当中已经应用了很长的课外时间，在不断学习、不断总结、不断探究的过程中也肯定会出现这样或者那样的疑问，那么这个时候就需要教师布置好学生，把各自不能够解决的问题一起拿出来，通过课堂、通过不同的方式（如集体讲解、小组交流、集体讨论的形式）来解决问题。课堂在不知不觉中为学生开放了，学生的学习兴趣在不知不觉中布满了课堂。在网上查找的资源在不知不觉中被学生不断地运用，同时，课堂也在不知不觉中发挥着它的有效性。

网络资源的优越性 信息化时代给教师带来很强的冲击力，学生不再从单一的教材去汲取养分了，他们有很多的途径去寻找学习资料，而这些途径则比以往更全面、更具体;教师也不是以往传统教学模式当中的“霸主”了，当今教师传授知识的途径和方式方法走向了多元化，各种各样的信息取代了教师的很多工作。在这时候是不是可以考虑将师生关系改变一下，由以往的教师传授学生聆听，改变成为师生互动、相互合作、共同研究，探讨结果是不是更能够让学生接受与喜爱呢？作为教师，要起到指导的作用，所以在未来的教育教学当中，初中英语教师要转型为辅导性与探讨性的新型教师。与此同时，在初中英语教学中还要鼓励生生合作与互动，要大胆地把一些比较有难度的问题交付给学生，让他们自行研究发现，这样可能会取得更好的效果。当然这只是在课堂上，那么在课堂外，学生还可以不直接面对教师进行相互研讨，对于那些上课胆小的、回答问题不敢确定的、甚至不想回答问题的学生而言，教师必须要给他们提供这样的一个空间，让他们通过网络这个现代化的平台进行学习，同时也要让他们得到学习所带来的快乐。

3 新时代教师要如何应对信息化教育

要有过硬的本领 在现实的教学中，笔者通过学习与研究，深感新时代的教师肩上的担子沉重，教师要具备一定的文化知识素养、专业知识、教育教学能力，还要更好地学习掌握信息化教学的能力，因为学生不再是单一地靠课本、靠教师来获取各种知识了。在信息化时代，能够掌握过硬的信息技术本领的不一定是教师，所以作为教师，要想迎合时代的要求，就必须掌握更多、更广、更全面的教学能力。

要学会转换角色 课堂中教师主导地位不能千古不变，30多年的改革开放给我们的国家带来翻天覆地的变化，更何况信息时代的变革更是前无古人后无来者的了。在这样严峻的情形下，要求教师要学会转换角色，教师要成为学生的引导者、促进者，辅助学生自主学习、自主研究、积极探究获取新知，所以教师要学会转变成课堂的组织者。

在初中英语执教过程中，笔者积极学习新的教学理论和教学技能，所教学生的口语与听力能力有了大幅度的提高，在每次的期中、期末考试中，学生成绩普遍进步，在上级组织的英语竞赛中也有个别优秀学生获得了较好的成绩。这些成绩的取得离不开网络资源的汲取，更离不开现代化的教学手段。可是在实际教学工作中，什么先进的教学理念和手段都不能完全取代课堂教学，教师如何正确处理多媒体教学、课堂教学、网络资源的配合，都是需要长期摸索与探究的课题。笔者相信在大家的不断尝试、不断总结经验、不断创新中，一定会研究出一套切实可行的现代化教学模式，真正将网络资源有效地运用到初中英语课堂教学中来。

参考文献

[1]高瑞利，孔维宏.网络环境中的教学交往[J].中国电化教育，2003（2）.

[2]胡隆.计算机辅助外语教学：多媒体和网络的应用[M].上海：上海外语教育出版社，2001.