共建文明牵手友爱

摘要：学校教育 首先是培养学生良好的行为习惯，使学生在学习活动中学习如何做人。笔者当班主任的时间并不长，但我感到带好班级，抓好班集体建设关键还是从学生身边的小事抓起，抓行为习惯――正所谓教育无小事。

关键词：班级管理 行为规范 爱心传递 共促发展

一、班级自然情况介绍

针对我校教育教学管理和师资力量的实际情况，初二由原初一3个班合并为两个班。我班为二年一班。现有62人，男生28人，女生34人。重新组班后，在班级管理上我本着“以人为本”的发展原则和“和谐共进”的发展宗旨，师生之间、同学之间关系平等融洽、和谐美好，学习上、生活中互帮互助，活动中友爱团结、拼搏进取，形成了谦虚礼让、团结友爱、文明竞争的良好风气。根据班级的实际情况和发展情况，我将本班取名为“文明友爱班”。

二、狠抓班级日常管理，促进学生日常行为规范的养成

1.培养学生诚实守信的品德

诚实和正直对于学生的人格成长来说是必不可少的，学会做人也必须从诚实守信开始。学生中比较普遍的“撒谎”现象是抄袭作业。对此，我采取了如下几种措施。首先，在班级里开展关于作业抄袭问题的讨论，让学生认识问题的性质和严重性。其次，对基础较差，作业确实难以完成的同学放低要求，让他们量力而行，不需全部完成，以免“打肿脸充胖子”。再次，对少部分不自觉的学生的作业实行面批，对抄袭作业现象实行堵截，尽量减少他们抄袭作业的机会。像这样以作业质量为抓手，培养学生的诚实守信的习惯，将会促进学生直面自己的弱点和缺点，坦然面对现实，从而去改正缺点、克服弱点。

2.培养学生勤俭节约的习惯

随着经济的高速发展，许多孩子的家庭条件也越来越好，大多数孩子都是独生子女。因此家长对子女大多宠爱有加，最容易做的就是尽量满足子女的物质需求，殊不知这样做使他们养成了好吃懒做的习惯，可想而知，这些孩子会在学习上下多大的功夫，吃多大的苦。这类学生普遍的表现为不爱劳动、注重打扮、爱吃零食、作业马虎拖拉，学习缺少积极性。比如班上的姜贺在家过惯了“小皇帝”般的日子，将这种作风带到学校，有次竟然将手机带来学校，俨然一副“款爷”模样，该生的读书情况怎么会好？通过侧面了解，掌握了大量的事实根据后，我找到该生，心平气和地和他谈了近两个小时。首先以拉家常的方式同他谈学习、谈生活、谈理想，然后不知不觉地过渡到他的行为习惯上，从中分析学习成绩不理想的原因就在于平时的懒散上，同时鼓励他与自己的不良行为作斗争，且在日后的学习中经常提醒、经常督促。现在基本上看不到这位同学吃零食了，家长反映以前常带回去洗的衣服，现在大多自己洗了，同学反映他不贪睡懒觉了。

3.培养学生文明礼貌的习惯

学会交往正确处理好人际关系是学生适应社会、学会生活的重要环节。我班有很多学生都有一种自我优越感，平时我行我素，一切都以自我为中心。这种心理直接导致部分学生缺少团体协作精神和集体荣誉感，自闭、偏激。这些学生的文明礼貌习惯很差，动不动就和同学、老师闹点小毛病，情绪反常，直接影响到学习。因此，在平时的班级工作中，我一直留意这部分学生的神情、动态，及时做好它们的思想工作。另一方面，我不断鼓励他们参加集体活动，在集体活动中锻炼他们的社交能力和培养他们待人处世的能力。班上有几位女孩是典型的娇小姐，脾气乖戾，表扬的起，批评不得。我有意识地将班级事务安排给他们，比如值日小组长，读书小组长，卫生员，黑板报负责人等。让她们在工作中协调人际关系，学会善待别人，懂得真正的自尊。使其心胸变得宽广，自然而然地就讲文明、讲礼貌了。将这种态度放到学习上，学生也就会主动和老师、同学沟通探讨，就会珍惜班级这个集体，有助于形成良好的班风。

4.培养班级 干部的合作意识，共建班集体

由于新组建班集体，开学初就通过选举重新组建班级干部队伍，明确班级干部职责，每周第六节课召开班干部会议，汇报这一周的工作情况，并布置下周工作。这学期开始，我校就组织几次大型劳动活动，我把任务交给了班长和劳动委员，由班长和劳动委员商讨怎样完成任务。在劳动过程中，班长和劳动委员积极协调各方面的关系，而其他干部也都积极配合，顺利出色地完成了劳动任务。在班级日常管理中，班级的课堂自习纪律主要负责人是班长和小组长。这四个小组长是我班纪律较差，课堂爱说话，搞小动作的“皮”学生。自从当上小组长后，他们不仅规范了自己的行为习惯，也使得每个小组的纪律明显好转，保证了课堂教学有效地进行。

三、让友爱传递，促进问题生转化

1.以身作则，正面影响

作为班主任要爱每一个学生，特别是问题生。今天，我们面对的不仅仅是品学兼优、听话、懂事、遵守纪律的学生，还有一些由于社会、家庭等原因导致出现的一些问题学生。他们或是父母离异，或是单亲家庭，或是父母在外打工，在有家庭条件好，父母溺爱……他们本身的经历已是不幸，他们更需要我们的理解、支持和正确引导。我们没有理由“雪上加霜”――戴上有色眼镜去看待、对待他们。“教师，人类灵魂的工程师”，我们的职业道德要求我们应该成为他们成长的引路人，引导他们成功的塑造自己。我班的宫胜超同学，他就是一个问题生。一天晚自习，我将他叫进办公室，将我写的教学随笔拿给他看。那篇随笔中提到了他们这些问题学生带给我的困惑、无奈、无助，而我是那么想帮助他们。他读出我的真诚。那一天她和我谈了很多，家庭、童年、父母、老师、同学……后来，我们谈到了未来，他眼中一闪而过的希望刺痛了我，他低下了头，茫然无助。我知道了，也明白了，他需要的是什么，是我的支持、帮助、鼓励。接下来一段时间，我给她讲社会的发展，个人的前途，怎样生存等，皆我所能、尽我所能鼓励、帮助他。从那以后，他上课时间少了一份无礼、茫然，多了一份安静、本分，时不时看看名人传记、练练字。其他同学看他不吵不闹，也安分了许多，或多或少学点，他们在变、在进步！现在各科任老师都说他进步很快。在十一假前，宫胜超同学主动问我回家做什么，假期干活时我与其家长遇见询问了该生的情况，家长说他在家干了不少活。

2.让每位学生学会关爱他人

在课上或活动中，我以身作则去关心帮助这些问题生，也潜移默化影响了班级学生，渐渐地他们也主动帮助同学，并形成了一种意识――我们要团结友爱、互帮互助。谢园同学生病了，聂颜杰打饭；滕剑飞去参见比赛，耽误的课赵妍去补……上段时间，我们的王贺就由于没人陪着来上学，说什么都不念书了，我怎么做工作就是不行，后来我们班上的姜贺、王帅、刘威三名同学去找、去劝，终于来上学了。如果你问他们为什么这么做，他们一定会说：“我们班一个都不能少”。问题生的转化和进步不仅使班级管理走向正规化、均衡化，在很大程度上解决了学生流失问题。让这些问题生正视自身的问题，引导教育他们学会爱自己，学会爱他人，这是我们的责任。正是师生的爱心传递，才是全体学生共同发展。正是师生的共同努力，班级才能不断进步。

班级的管理需要每一个班主任的爱心、热心、耐心、细心，就让我们的爱像阳光一样洒遍每一个角落，让每位学生在同一片蓝天下共享爱的雨露。