浅议如何在教学中建立互动的师生关系

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”如果没有融洽互动的师生关系，上课时老师严谨准确地讲授知识，学生全神贯注地听讲、记录，接着学生记忆背诵，然后学生做对应训练题，找出错误再改正再记忆再练习。当堂达标率可能很高，但如此沉闷的教与学会不会影响学生的学习兴趣和热情，会不会阻碍了学生的思维和智力的发展?因此，在实际教学中，做老师的应积极改变教育观念，引导学生采用多样化的教育方式，在课堂上建立互动的师生关系。下面我结合自己的教学实际，粗浅谈一下自己对这一方面的认识和做法。

一、引导学生积极主动地自主学习

改变过去老师“一言堂”“独立”式的讲授方式，给学生自我学习、自我体验的机会。尽量做到：学生能自己学会的，老师不讲；学生间相互交流、讨论之后能会的，老师不讲；老师点拨后，学生能会的，老师绝不多讲。鼓励、正视学生的好奇心和求知欲，让学生从心底里感觉到自己完全有自学的能力，不恐惧，有信心。最初，学生不会自学，我就以学案为载体、为抓手，引导学生自主学习。一开始是以填空的形式引导学生找关键词，慢慢地，引导学生分析课本中每一段在告诉我们什么问题，逐步地，就以问题的形式，让学生带着问题自己看书自学，找出困惑点、疑难点，课堂上相互交流，生生互动、师生互动。现在，我把每节课的学习目标也引导学生自己制定了，学生热情很高。以前，老师直接把目标出示给学生，告诉他们这一节课你们必须学会什么，知道什么，这样似乎有一种强制性的感觉，那为何不改变一下方式，引导学生自主确定目标、学习任务，从而为完成自己制定的目标而主动学习。记得在学习《摩擦力》一节时，学生制定目标时说得有理有据，令我惊讶于他们的能力和才智。当时，经过短暂的思考之后，学生发言踊跃：学《摩擦力》必须知道什么是摩擦力?这是首要的目标；力的三要素是力的大小、方向、作用点，那么摩擦力作为一种力，也应有三个要素，所以，怎样确定摩擦力的大小、摩擦力的方向、摩擦力的作用点是本节的重点目标；学以致用，摩擦力在实际生活中有哪些应用?在学生自主发言的基础上，老师要适时介入，把他们的意见进行整合，明确本节课的学习目标。有时学生指定的目标比老师更为通俗，更易于操作，更为实在。当然，老师要事先备好课，充分全面预想可能的各种情况，适时介入和引导。

二、引导学生进行探究性学习

引导学生进行探究性学习，让学生在经历探究的过程中不单获得了知识，同时也获得了分析问题、解决问题的方法，提升了思维能力、动手能力，同时也获得了愉悦的成功的情感体验。而我们物理是一门实验学科，探究性学习的机会很多，要抓住学生的疑难点设计探究问题，记得在学习《力和运动》这一单元时，同学们反复在这一类题中出错：“某同学用两手拉一个弹簧测力计，若左右两手所用的拉力各为200N，则弹簧测力计上的示数为＿＿牛。”他们认为示数应该是O牛。为了加深学生的理解，我不再空洞地讲解，而是事先给他们准备好实验器材(一个小组一套)：弹簧测力计、一盒钩码、一根两端带有定滑轮的光滑的长木板，两根长细线。让同学们亲自设计和实施实验。最后终于明确，弹簧测力计的示数决定于其挂钩上所受的力。有的小组的同学非常善于发现问题：他们用弹簧测力计测出一物体受到的重力，然后把弹簧测力计倒过来，把物体挂在弹簧测力计的拉环上，用手提着挂钩，结果发现，弹簧测力计的示数变大了。这个小组一说，其他小组纷纷效仿，积极商讨出现此现象的原因。如此，同学们经历了、体会了、感受了、收获了，知识理解得更透彻了，发现问题、解决问题的能力也提高了，同时也提高了同学们学习物理、研究物理的兴趣，我们作教师的何乐而不为呢?长此以往，学生养成了习惯，遇到问题，会积极主动思索，探究，相互交流，寻求问题答案，而不是一味地去依赖于老师的讲解。

三、引导学生合作学习

“众人拾柴火焰高”，一个人的智力、见解和能力毕竟是有限的，引导学生学会合作，互相学习，取长补短，互相补充、互相完善，未尝不是一件好事。因此，在课堂上，老师要给学生创造条件，老师要事先根据学生的学习水平不同，性格不同，合理进行分组，便于他们就近进行合作，尽量让他们都有机会体验合作成功的喜悦。

特别是我们的实验课，各小组同学集思广益，找到最佳的实验方案，然后，明确分工，有条不紊地合作完成实验课题，让不同层次、不同水平的同学都能参与到实验中来，让不同水平的同学都能感受到自己的价值，都有参与学习、体验成功的机会。

建立互动的师生关系，方法很多。有时在讲一些稍复杂的题目时，老师的讲解有时理论性太强，不易被学生理解，此时，老师不妨装一次傻，鼓励学生来讲，有的学生的讲解比老师的更简洁更易懂：有时，也可以让学生参与学习目标、学习进度和学习评价的制定、执行。建立互动的师生关系，这不仅仅是让学生在快乐中接受知识，更重要的是让学生学会学习的方法，学会合作，学会探究，培养能力，这些都有利于学生的可持续发展。