上好农村初中英语课的有效策略

众所周知，英语是国际语言。据统计，当今世界以英语为母语的人口已达三亿两千万以上，差不多每十个人中就有一个人讲英语。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。可见，英语学习是非常重要的。但在农村中学，由于很多学生对学习产生抵触情绪而导致厌学或辍学的现象屡见不鲜。特别是对英语，很多学生更是望而生畏，并美其名曰“外星语”，这是值得教师深思的一个问题。

一、情境设置，贯穿于英语课堂教学

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生感情和思维的交流。教师充满爱的笑脸，温柔流利的口语，辅之以恰如其分的神态、动作，即使学生不知道单词的意思，也能从教师的表情中得到鼓励，克服恐惧情绪，尽快地猜测到要表达的意思，达到能使学生意会的效果，为整节课营造一种民主、和谐、融洽的情感氛围，从而以情激情，以情引趣，以情促智，以情育人，实现情景交融的和谐统一。

1.气氛渲染。在教室内布置“英语角”，每学一个重点单词，都让学生画出来粘贴在墙上，并在下面用英语标出，或把杂志刊物中的实物画剪贴在墙上。人人画，人人贴，既提高了学生的绘画能力，又布置美化了教室，更重要的是使他们置身于英语知识的海洋，在举手投足间接触、学习英语，耳濡目染。这样又促使他们自发地接触大量的新词，画出来的东西都想用英语标出，小山、小河、小动物等未学的单词，学生也急于向教师请教，并要求公布于众。这样既扩大了学生的词汇量，又增强了他们学习英语的兴趣。

2.音乐辅助。七年级学生不仅爱说，而且爱唱。为此，应利用音乐辅助教学。因学生易混淆有关颜色的单词，不易记牢，在开学初备课时，笔者就针对这一情况，专门配曲录了一首儿歌，把各种颜色编排出来，既朗朗上口，又形象生动。“小猴子，爱画画，画个苹果红又红，red，red是红色……”在第一节课时就给学生播放，作为课间小憩的娱乐，这样两三节课下来，学生已经很熟悉这个单词了。

3.教学直观化。在课堂教学中，教师要善于迎合学生喜欢新奇的特点，运用多种直观教学手段。多媒体教室是上英语课的最佳地点，教师可以听录音、看录像、画简笔画等多种形式进行课堂教学。

4.结合任务型教学模式，把游戏引入课堂，开展活泼多样的教学活动。课本里有许多色彩鲜艳的图画，图文并茂，内容贴近学生的生活，能唤起情感的共鸣，激发学生的兴趣。笔者结合青少年学生好奇心强、争强好胜的特点，在课堂中经常采用游戏法、竞赛法、表演法、小记者采访活动、猜谜语等多种活动充分激发学生的兴趣，让学生互相合作探究，巩固运用新知识。如教学“现在进行时”的时候，笔者设计了一个任务，让学生抽取小卡片，并表演小卡片上的动作，让大家猜“What am I doing？”学生个个踊跃参与，表现欲极强。有一个女生抽取到“play the guitar”，她一站上讲台，便一把抓起了旁边的扫帚，摇动身子，甩着脑袋，使劲地弹了起来，台下学生轰然大笑，纷纷争先恐后地举手表示要回答自己猜中了女生抽到了什么任务。

二、强化成功感，巩固兴趣

教学中要特别注重使学生体会成功感，因为成功越多，兴趣越浓，动力越大。当学生在某一方面获得了一次成功后，哪怕只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体会到通过自己的努力获得成功的快乐。如讲授完每一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思考，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在多次练习和反复讨论中解决问题，使学生从中体验到成功的喜悦，感受到努力的价值。对中等生、后进生要特别留意，耐心启发，对他们学习中的每一点提高都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造自我表现的机会，使他们在成功的愉悦中增强学习英语的自信心。

三、德育渗透在英语课堂教学之中

在教学中对学生进行德育教育是一个不容忽视的问题，但只有把德育与英语课有机结合，自然渗透，才能使学生在学好英语的同时，提高思想道德素质。

1.挖掘教材因素，渗透爱国主义教育。教师在备课中，要注意吃透教材，结合内容有计划、有目的地进行德育教育。首先上好导言课，加强目的性教育，进一步激发学生学英语的兴趣。学生在进入初中大门上第一堂英语课时，常常怀着好奇、兴奋和期待的心理。教师应抓住这一点，及时地对学生进行教育，使之积极学习，树立远大的志向。

2.抓住机会，随时渗透。结合生活实际，对学生进行传统美德教育。例如：教学This is my sister一课时，笔者教育学生孝敬父母，在生活中关心帮助父母，适时适量地做些家务，要有独立料理自己生活的能力。在教学Mother’s Day时，可以倡导学生献给妈妈一幅画（用英语标出画的内容），给妈妈唱一首英语歌曲或者用英语赞扬自己的妈妈。教学Teacher’s Day时，对学生进行尊敬师长的教育，并引导学生付诸于实际行动，用优秀的成绩回报教师的谆谆教诲。

总之，教师应根据中学生的学习特点，充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演等不同方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，为学生创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。在加强学生听说能力的同时，提高学生的读写能力，为将来的学习打下坚实的基础。