排除阅读障碍,提高英语阅读水平

【摘 要】 高中英语教学的重点是培养学生综合语言运用能力，而学生的阅读能力则是其中一个重要的考查指标，但同时也是阻碍学生英语运用能力发展的瓶颈项目。因而，要培养学生的英语语言运用能力，首先要破除学生的阅读障碍，提高其阅读水平，进而促进其它能力共同发展。

【关键词】 高中英语 采取措施 破除障碍 提高阅读水平

学生阅读能力的提高涉及到多方面的因素，它同时也是学生对所学知识进行语言输出的过程，不仅是对基础知识应用的考查，而且还牵涉到学生对阅读理解各种题型的解题技能的检验，以及学生平时对英美社会文化和其它背景知识的了解。这方方面面的学习、提高和拓展，都会对学生提高阅读能力、做好高考中的阅读理解题形成障碍，从而导致学生对英语阅读失去兴趣，有的甚至放弃英语学习，结果对学生的未来的终身发展形成障碍。

所以，为了学生未来的发展能够有个良好的英语语言基础，我们要通过各种途径提高学生的英语学习兴趣，排除学生英语阅读上的基础障碍、技能障碍、文化差异障碍，再通过大量的课内、课外的阅读训练，促使学生的阅读水平不断提高，使其做到不仅能够游刃有余的应对高考，取得高分，而且形成强大的英语语言应用能力，为将来的终身发展奠定基础。我们可以从影响学生阅读能力提高的因素去寻找解决问题的办法，也就是下面几个方面：

一、排除基本功差的障碍，打好阅读的基础

人们常说“万丈高楼平地起”，但无论多高的建筑，它必须有个牢固的基础，否则只能成为“海市蜃楼”、“空中楼阁”。因此，对于英语阅读能力的提高，我们需要帮助学生打好基础，在此基础上去提高学生的解题技能，拓宽学生的知识面，进而达到提高阅读能力的目的。

1.1解决单词、短语、句子方面的问题。阅读理解是根据对文章的理解来解决一些问题，因此，要读懂文章则必须要对构成文章的单词、短语、句子能够看懂。要做到这点，教师要在教学中通过各种有效途径加强学生的这些方面的强化记忆，例如，让学生听写单词、短语、默写句子等机械记忆的方式，也可以给学生一些关于课本上单词、短语、句子的练习，培养学生灵活运用这些基础知识的能力。不仅如此，教师必须要求学生多做一些课外阅读，从而了解一些课本以外的基础知识。

1.2形成阅读习惯和培养阅读基本功。要达成此目标，教师在平时的阅读教学中应该做到：教学前应有效地激发学生获取信息的兴趣和欲望。由于长期以来的灌输式教学模式，学生已经养成了不爱思考的习惯，这就要求教师巧设疑问，让学生参与思考、释疑，在探究疑问中巧施良策，明理解疑，从而培养了他们的阅读习惯和基本功。例如，在教授人教课标版教材选修九Unit 2 Sailing the oceans 时，在导入上可以用几个航海家的了解来进行，先是呈现他们的图片，然后让学生简述Zheng He，Marco Polo， James Cook，Ferdinand Magellan的经历，如果不知道的教师加以提示。

二、通过阅读技巧培养阅读技能

解决英语的阅读理解题，不仅要靠扎实的英语语言知识功底，还要要求学生拥有大量的文章阅读技巧。 拥有了阅读技巧，就能够高效正确把阅读理解题做对，即使所给的短文中出现了太多的新词汇、难以理解的句子，甚至出现对文章的理解有困难的情况下，也能够顺利、无误的解决这些困难。做到这点，学生必须学会下列阅读技巧。

2.1排除词汇障碍，读懂文章。 大型考试乃至高考中，阅读理解题的文章中生词率都有百分之四、五，再加上学生平时单词记忆上的误差，所以学生在阅读文章时不可避免的会遇到生词，影响对文章的理解和解题，并且在题目当中一般都会有猜测单词、短语、句子的意思的猜词题。所以，学生要学会猜测单词、短语、句子意思的技巧，对于词义的猜测可以从猜出精确含义、猜出大概意思、乃至无需知道意思只要能顺利理解文章就行。而猜测词义通常根据上下文判断词义或根据构词法猜测词义。

2.2 把握句子中心，突破句子关。句子是构成语篇的重要成分，因此，语篇训练的同时不能忽视语言结构的分析，没有语言结构的正确解剖，也就很难准确把握语境语意。要想在解决这个问题，必须对各种所学的重要句式能够重现并且灵活运用，从而达到解析句子的目的。

2.3抓住要点，排除认识障碍。阅读时要从时间上、空间上去抓住要点，关注文章中的时间、地点元素，不要眉毛、胡子一把抓，不分主次，那样结果就是无法找到正确答案。而阅读文章时也要关注到文章的线索问题，抓住线索才能理解主旨大意。有的高考中会出现多个数据，要求学生读懂文章，根据文章意思去把所需要的数据计算出来，这要求学生抓住文章中的多种数据比较、分析、计算。例如，2009年福建高考英语中阅读理解的B篇的61题The foreign drivers who break the traffic law and do not pay on the spot are likely to be fined up to _______. A. ￡60 B. ￡300 C. ￡900 D. ￡980， 依据文章第一段可知，这种罚款可高达900英镑，再依据第二段如果他们没有足够的现金或可用的信用卡支付，他们的车将被扣直到交清罚款，到时将额外交80英镑，可知本题选D，即当场不能交罚款的外国司机罚款的费用是900+ 80=980英镑。

三、拓宽知识面，排除文化背景障碍

语言是文化的载体，每一种语言都会对这个国家或民族的文化背景有所反映，而每一篇英语文章都或多或少涉及一定的英美文化背景知识。而文化的差异往往会导致学生对文章的语句乃至篇章的理解产生误差，结果是做错题目。因此，教师在平时的阅读教学中一定要注意精读泛读结合：精读锻炼思维，泛读开阔视野，精泛读结合是理解和吸取书面信息的最佳途径。在教学中通过多种途径让学生接触到英美文化背景知识，同时组织学生阅读许多英语报刊、杂志、小说等作品，去更多了解英美文化与汉文化的差异。学生的丰富的背景知识为更好地进行阅读理解打下了坚实的基础，能在很大程度上帮助学生排除阻力，提升英语阅读理解能力。

由于英语学科在现代教育中的地位重要性的加强，而英语中的阅读教学在英语教学中占有的比重的增加，这些都要求教师和学生把阅读能力的提高作为英语学习的重点。但阅读理解的提高是个渐进的过程，同时也是一个综合过程。要求教师和学生共同努力，通过排除阅读障碍激起学生的阅读兴趣，从而提高阅读水平，从而可以应对各种考试，进而为学生英语水平的整体提高打下基础。

【参考文献】

[1] 教育部. 普通高中英语课程标准[M]. 人民教育出版社, 2003.

[2] 张华. 如何提高学生的阅读能力[J]. 魅力中国, 2009(5).