基于指针式万用表的教学设计

摘 要：基于现代教学设计的思想，对电工与电子技术课程实验的“指针式万用表”的教学内容、教学方法和教学手段进行了设计和探讨，提出了“以学生为中心”的课堂互动教学方法以及现代的多媒体教学手段和传统板书教学手段有机结合的教学模式,在教学实践中取得了较好的教学效果。

关键词：教学内容；教学方法；教学策略；教学评价

教学设计是一种系统化规划教学系统的各种资源和条件，根据特定的教学目标，选择最佳教学程序和教学策略，帮助学习者达成预期目标的设计策划活动。教师、学生以及教学条件是教学设计中不可缺少的三个要素。一个完整的教学设计除了考虑学生的基本情况外，还应该包含教学内容、教学方法、教学策略、教学模式、教学媒体和教学评价等多方面的内容。电工与电子技术是我院非电类工科专业的专业基础课，为其必修课，也是电工上岗证考核的内容之一。该课程的任务是通过系统的学习电工与电子技术这门课以后，学生能够掌握基本的电路概念、基本的电路理论，学生具备对基本电路的分析计算能力和实操的基本技能，为学生学习后续的专业课程提供必要的理论基础知识和基本的动手操作能力。因此，该课程有着十分重要的地位。如何上好电工与电子技术这门课，如何提高教学质量，如何将专业基础课和专业课联系起来等等都是上好这门课所必须思考的问题。

一、学生在使用指针式万用表时容易出现的问题

指针式万用表是电工与电子技术这门课程的一个常用仪表，也是电路检测、电气检修不可缺少的一个必备工具。正确使用指针式万用表也是本课程的一个基本技能要求，也是电工上岗证考核的内容之一。在传统的教学设计中，主要是以教师为中心，教师示范讲解万用表的使用方法，然后让学生练习使用万用表测量对应的物理量。学生不能参与到整个教学环节中来，整个教学过程表现为对学生的知识灌输，学生只能被动地接受知识，很难发挥主观能动性，学生是否完全掌握了指针式万用表的使用方法很难去估量，教学质量也不好估量。

二、教学设计

1.教学内容的设计

随着我国高等教育的蓬勃发展，高等教育已经从精英教育转变成大众教育了，在教学过程中，更注重培养学生的实践能力和职业素养。为了培养出具有较高的理论水平，同时又具备一定动手能力的学生，在教学内容和教学考核的环节中就要精心组织了。为了避免学生在使用指针式万用表时出现上述的错误，在教学过程中，除了讲解如何使用指针式万用表测量电阻和测量直流电压的方法外，还需要特别强调学生在测量过程中容易出现的错误，并将上述内容作为考核的一部分。同时，为了培养学生的职业素养，也可以将整理实验器材作为考核的一部分。

2.教学方法以及教学媒体

课程教学设计的核心在教学方法。合适的教学方法，对教学效果有事半功倍的效果。在传统的教学方法里面，采用的教学方法主要是讲授式，鉴于学生的建构能力和逻辑思维能力的差异，老师讲解的知识和学生理解的知识往往会有差异。如果能将多媒体课件和实物结合起来，再讲解指针式万用表的使用方法，教学效果就可以达到理想的状态。授课过程中，老师利用制作好的Flash课件讲解指针式万用表的使用方法以及注意事项，已经分好小组的学生拿着指针式万用表的实物对照学习，然后再让学生讨论、练习，然后由学生总结测量方法，并板书在黑板上，然后再统一考核。

3.教学策略和教学模式

根据现代化的教学理论，学生是学习的主体，老师只是起引导作用，最大限度调动学生的主观能动性是老师的主要任务。

4.教学评价

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值过程，主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。一套良好的教学评估系统可以有效地改进教学效果，提升学生学习的积极性，培养学生良好的职业素养等等。

以“任务驱动教学法”为行动导向，以学生为中心为行动依据，按照职业标准化的原则设计教学内容，面向学生未来的职业生涯去设计教学内容，调动了学生的学习积极性，真正做到了“教学一体化”，有效地提高了教学效果。在教会学生基本的职业技能的同时，也培养了学生的职业素养，对学生以后走上工作岗位有重大的意义。

参考文献：

［1］庞前娟，唐晓辉.对数字电路课程教学方式改革的探讨［J］.桂林航天工业高等专科学校学报，2004（2）.

［2］张丽，王振，魏幼平.《电工与电子技术》课程教学设计的探讨［J］.高教论坛，2009（7）.

（作者单位 广东环境保护工程职业学院）