浅论技校的教学改善

本文作者：胡钦龙工作单位：辽阳技师学院

教学资源内容整合是政治课实效性提高的着力点

1.适应学生求真本性，所学知识确保适用在今天的多元化社会中，各种思想观念的并存与碰撞，多元的文化思潮、可怕的信任危机，都会对学生的思想产生冲击和影响。这就要求我们的政治课教学更应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和技工教育培养目标的实际出发，适应学生求真本性。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”陶行知先生告诉我们，教学的真谛是教人求真。政治课教学应该给学生播下求真的种子。政治课要引导学生求真，必须确立“真实为本”的教育理念，使我们的课堂走出失真状态，回归本真。现在的学生思想活跃、思维敏捷，他们所获取的社会信息面广量大，尤为厌恶那种假、大、空的说教，对那种脱离实际的教学内容不感兴趣，甚至产生逆反心理。因此政治课教学，必须讲求一个“真”字，最基本的就是坚守教学内容的真实性。政治课教师要在教育改革发展的背景下整合教学资源和教学内容，提高教学实效性。注重实践教育、体验教育、养成教育，引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。2.引入时政、国情，丰富教学内容政治课是对学生进行思想教育的主渠道，担负着培养学生良好政治素质的重要责任。因此，教师要结合社会实际和学生思想实际合理引入时政、国情教育内容。注意联系社会热点及生活问题，确保教学内容常新，有效引导学生科学认识当代中国的经济政治文化社会现象。比如由抗震救灾彰显民族凝聚力和整体道德形象切入公民道德建设；由中外抗震救灾不同情景的对比切入科学认识我国社会制度；由最美女教师张丽莉的大爱之举切入到人性之美；由“黄岩岛事件”“事件”中国采取的反制措施切入到国家、爱国教育等。增强学生的感性认识，培养学生创造性思维，培育学生道德法制观念、爱国情感。3.知识性与思想性融合，课程导向作用明显理论源于社会实践，但理想境界与现实生活总是有距离，因而实现课程目标需要科学处理教材观点与客观实际的关系。在教学中教师更应该充分关注学生的“性善”“向善”本性，在教学实践中着力坚持有效激发学生进取心的导向，尽可能以学生应该关心又能够理解且能够正面引导他们思考的话题角度切入，力求契合学生的求真志向，确保教学能够更好地贴近学生、贴近生活。

创新教学评价方法，学、考、用合一

1.学懂是基础政治课教学是素质教育的重要内容，注重提高学生理解、分析、判断、评价能力。教学中应加强基本理论、原理的教育，只有懂理论、懂原理，才能正确认识问题，学会分析、判断、评价事物。2.考评是手段在学懂的基础上，重要在于教师用评价方法引导学生在日常学习、生活、工作中实现德育考核目标，引导学生加强实践、加强修养、诚实守信、网络文明、提高思想道德觉悟，培育学生创新观念和创新意识，全面提高学生综合素质。3.用于生活是关键教师要发挥学生参与的积极性，既注重书本知识学习，更关注社会生活，善于探讨现实问题，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，做好就业准备。

教师自我提升是政治课教学改革的关键

教师要在教学实践中注重积累，更新知识，扩大视野，不断提高学识水平和理论修养；具有独立地、创造性地驾驭和处理教材的能力；根据不同专业、不同学生的实际，确定恰当的教学目标，创造性地进行教学设计。良好的职业道德、课堂调控能力，是师生和谐关系的基础。应随时捕捉学生在学习过程中的独到发现和存在问题，热情鼓励和及时引导学生积极思考，并与学生进行平等的讨论与交流。教师要努力展现自己的智慧和人格魅力，以感染和影响学生，达到亲其师信其道。