基于Moodle平台网络课程实践与研究

摘要：Moodle平台是一种网络化教学共享资源平台之一，该平台集成了用户登录、课程添加、小组讨论、作业布置以及投票活动等模块，用户操作灵活。现通过Moodle平台的搭建网络课程，设计网络课程教学过程，为学习者提供体验式教学环境，实现学习者和教育者之间交流。

关键词：Moodle；网络课程；实践；研究

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2013）22015301

1前言

随着互联网技术和多媒体技术在各个高校不断应用和开展，网络学习在教师和学生之间形成一种新的学习方式。所谓网络学习是指通过网络模式在人与人之间展开一种全新交流学习的教育模式，极大地改变了教育信息传播方式，它具有随时性、随地性、灵活性、交互性以及开放性，为教育者和学习者提供终身学习的可能。

2Moodle平台概述

Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）平台是模块化面向对象的动态学习环境的缩写，中文译名为“魔灯”。最早，是由澳大利亚籍老师Martin Dougiamas基于超文本预处理语言PHP（Hypertext Preprocessor）自主开发一个免费的网络课程管理系统软件。该系统能够提供在线课程的创建、修改以及删除等课程管理功能，为教育者和学习者建立一种平等主体关系的虚拟学习环境。

3Moodle平台在网络课程中应用

3.1 为什么引入Moodle平台

随着计算机技术和网络技术的飞速发展，信息化教育与传统教育形成两个新教育模式，网络课程就成为各个高校研究教学资源重点研究对象。目前，大多数网络课程所使用的平台大部分是由各个高校自主研发或商业购买的模式引入，如博客，BBS等平台，该平台大多具有以下特点：单一性，为某门课程开发而开发；不兼容性，在不同的环境下运行出现错误；课程资源更新不及时，高校教师为课题而立项研究而研究；商性价值高，不适合开放自主学习。为了更好解决上述问题，本文引入一种功能齐全、操作简单、易学易用Moodle免费开放平台，来搭建网络课程教学模式。

3.2Moodle平台相关技术标准

Moodle是一种典型的B/S（Browse/Server）结构的网络平台，本文选择的服务器平台是基于Microsoft windows server 2003+IIS6.0平台，在该平台下安装Moodle2.2.2+PHP5.3.27+ MySQL5.1.50集成软件包，还必须以下三个辅助包来完成建设。

（1）Microsoft .NET Framework2.0以上；

（2）Microsoft Visual C++ 2008 Redistributable Package （x86）；

（3）FastCGI，fcgisetup_1.5_x86_rtw.msi。

软件包安装完成后，在IE浏览器内输入http：//localhost，启动moodle平台，进入系统进行学习。

3.3 Moodle平台在网络课程的设计

（1）设计原则。

以社会构建主义为理论指导原则，通过网络交流方式进行主动建构知识结构，以学生中心，设计真实的情境教学环节，充分发挥教师的主导地位，体现Moodle平台在网络课程中开放性、多样性、个体性以及社会性的优势。

（2）教学设计。

设计Moodle课程，采用以学习者为中心，发挥教师在课程中的主导地位，为学习者进行有意义的知识建构和迁移，为学习者创建一个真实的学习情境，在网络课程编写总体教学目标、设计学习环境、教学策略以及教学资源，每个教学环节设定教学反思，修改教学目标、设计学习环境、教学策略以及教学资源过程。为学习者提供教学评价，对学习过程进行分析，最后形成总体教学设计。

（3）教学实施。

根据Moodle平台功能，Moodle平台的管理者将该课程学习资源（录像、课件、作业、试题等）共享到Moodle平台，教师可以以管理员身份登陆，然后可以对Moodle平台进行课程添加或删除、对课程设置小组讨论、网上交流、作业布置以及其它教学活动。

学生可以以普通身份或访客身份对课程进行选课，然后按Moodle平台下教师设计的好的路线进行课程学习，学习完之后，学生可以提出疑问或进行小组讨论或进行课后习题练习等，最后完成教学体验。

4结论与展望

总之，应用Moodle平台对网络课程开发具有一定的现实意义，一是，Moodle平台是开源软件，使用者可以节省成本；二是，对软件升级或维护无需承担费用，减少对商业公司的依赖性；三是，为其它课程网络建设提供架设的平台，四是，为学生提供了多样化教学途径。但是在实际教学过程中，Moodle平台部分功能有待二次开发。

参考文献

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