关注个别学生隐藏的个人卫生问题

说到个人卫生，我们马上想到的就是穿着、手脸是否洁净，头发、指甲是否勤剪等一目了然的现象。除此之外，孩子还会有什么隐藏的个人卫生问题吗？有。这个问题有时表露，有时隐藏。就如下面我碰到的这个例子：

一天，上三（2）班的美术课，平时还算干净的阳却拖了“一条龙”，肯定是感冒了，我想。阳是个在纪律上有点小问题的孩子，不过和这个班三年的合作经验，我已经知道了这个孩子是喜欢听好话的，就是“哄骗型”，顺脾性教育，他还是可以接受的。我陪着笑脸对他说：“阳，怎么感冒了？”“嗯”，他不冷不热地回我一声。不理我正好，安静就好了。在领着队伍到美术教室的路上，我无意间看了他一眼，呀！双管齐下啦！而且似乎离他的嘴越来越近了。我忍不住走到他身边，问：“带纸巾了吗？赶紧擦擦，快到嘴边了。”他面无表情地摇摇头，算作回答。于是，我问其他同学，“你们有谁带纸巾了吗？给他擦一下。”有很多同学都摸摸口袋，有的同学说在班级里，有的同学干脆说没有。看着阳用手指沾着鼻涕，又擦在裤子上，我阻止了他的行为，跟他说到美术教室里的水龙头上洗洗。到了美术教室，我催着他去洗，他慢吞吞地走到水池边，在全班同学的注视下洗干净了。这时，我听到了一些很恶心的话，“老师，阳要吃鼻涕的。”然后，我用怀疑的眼神看了一下阳，问：“是吗？”他没有说话，但他的脸上是默认的，显然一副“你耐我如何？”的表情，答案揭晓。于是，我又忍不住发挥了我做班主任的不烂之舌，开始苦口婆心地教导，当然是讲卫生方面啦。“你看，别的同学都改了，相信你也能改的。”一直沉闷的阳讲话了，他不服气地说：“这有什么呀？鼻涕也是人身上分泌的一种液体，是人身上的就没毒的，还有人喝尿的呢！”一语惊人，真让我无言以对。我只能对着全班同学说：“你们觉得这种行为好吗？”大家的答案当然是否定的，可也有个别同学赞同阳的观点，说是在电视上看到或是新闻中听到的。为了不再影响上课，我布置他们课后查找那个“分泌物”的资料，然后跟阳单独交流。这堂课就这样过去了，我也把这个事情忘记了。

几周后的又一天，三（2）班的课，这一天因为临时有事，没能在美术教室上，而是到班级里上的。当我看见拖着鼻涕的阳，又想到了上次的争论。我个人以为他已经改掉了这个不良习惯，凑上前去问：“你又感冒了？肯定是平时不太注意穿、脱衣服了，今天有带纸巾吗？赶紧擦擦。”“没有！”他又摆出一副你耐我如何的模样。“那赶紧去洗洗，别再吃了哦！很脏，想着都恶心。”他无奈地走出了教室。一会儿他兴冲冲地跑进来很得意地说：“好了，老师！”我一看，嗯，还算及时。示意他回位置。坐在第一排靠着门边的一个同学刚才就一直举着手，我问他有什么事。他说：“阳根本就没进厕所，他就站在教室的外面，我看见的。”“是吗？”我怀疑的想着，阳看起来比刚才干净多了呀！“阳，你为什么不去洗？”我忍不住问。“我那是节约用水，你懂吗？”“哈！你把节约用水用在这儿了？”我有点气愤，说：“你怎么还没改掉这个坏习惯啊？你知道，这东西有多脏吗？”那两个字就是没说出口。讲到这，我就恨我自己忘了这事，没有事先上网查查。不过我马上又想到不是布置孩子们回家查的吗？正好问问。骁是手举的最高的一个孩子，他也是上次被说到偶然有这一现象的孩子。他说：“鼻涕是鼻腔受到什么刺激后的分泌物，怎么说的我忘了，但是鼻涕里有感冒病菌，吃下去又会再感冒，感冒就不容易好。”另一个同学说：“鼻屎很脏，是很多空气中的垃圾堆在一起变成的。”等等很多说法。听了以后，阳原本高昂的头低了下去。“阳，你对自己还不够关心，你看班里多少同学关心你，去查找资料就是一个很好的证明。希望你一定要改掉这个坏毛病。”阳点了点头。在以后的几次上课中我没有发现阳再有类似的情况，不知道他是不是真得改掉了，我个人认为他可能没有彻底改掉，不是我对他有什么偏见，而是我知道习惯这个东西很难更改，需要周围的人一起，也监督包括老师，需要很长的时间。

一次班主任例会时，正好说到了个人卫生这个问题，现在五年级的阳的班主任也提到了他，据说自从三年级的那次“鼻子分泌物的讨论”后，他在这方面特别关注，后来还在教室里专门彻查过“鼻屎乱擦”的问题，查出很多隐藏的卫生问题，表现很出色。现在更是非常注意卫生的一个人，每天书包里都会放一包“抽抽纸”，口袋里还会放一包“面巾纸”，用孩子的话说：“那都是应付人体分泌物用的。”他还是班级里的卫生检查员呢！

一笑过后，我很欣慰，因为这个孩子隐藏的个人卫生问题是在它刚一出现的时候，被我发现的，通过纠正，经过时间和周围人的帮助，主要是孩子自己的认知发生了改变后，孩子的行为彻底地改变了。看来，改变一个不良习惯并不是一件很难的事情。

（作者单位 江苏省张家港市港区小学）