用7、8、9的乘法口诀求商

教学内容：

小学数学人教版教材二年级下册第48～50页的例1，练习十

一的1、2题。

教学目标：

1.经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用口诀求商的方法。

2.学会用迁移的方法学习新知。

3.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：理解除法的含义，学会用口诀求商的方法。

教学难点：把已知除法问题改为另一个除法问题。

教学过程：

一、激发兴趣、导入新课

师：同学们，我们已经学习了用口诀求积、求商，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？

师：8÷4=？你是怎样算的？能给大家说一说吗？

师：也就是说：“做除法想口诀，算式缺几商就是几。”（板书：做除法想口诀）

师：今天我们就用这种方法来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

二、自主探究、诱发活力

师：六一到了，同学们正布置教室呢。请按从上到下的顺序观察三个小组的同学分别在干什么。这里还藏着数学问题呢。

1.自主探究要求

仔细观察，根据图中已有信息，分别提出问题，想好后和同桌说一说。

2.交流汇报

平均每行挂多少面？平均每个小组得到多少颗？可以平均摆多少行？

三、合作交流，展现活力

师：同学们通过搜集信息，发现问题，动脑思考，提出有价值的数学问题，如何解答呢？

学习要求：

任选一个问题列出算式，在小组内交流算法。

交流后汇报。（列式、说算法）

小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。

师：如果挂成7行呢？该怎么计算？（学生独立思考后回答，师板演）

小结：把第二个已知条件中的8行改成了7行，运用改变数量的方法将原题转换成了一道新的除法问题，这是改编应用题的一种方法，请大家仔细观察这两道算式有什么相同点？看来，一句口诀有时可以解决两道除法算式。

（第二、三个问题同上）

四、难点突破，外显活力

师：我们运用改变数量的方法将原题转换成了一道新的除法问题，那么你能把“我们带来27个气球，每9个摆一行，能摆几行？”在总数不变的情况下，也改编成一道新的除法问题吗？

师：先独立思考，改编、列式后，和同桌说一说。（列式交流后汇报）

师：同学们想出了这么多种好方法改编除法问题，你喜欢哪一种？为什么？师：适合你的方法就是最好的，希望用你喜欢的方法来解决更多的问题。

五、拓展延伸，丰富活力

六、总结升华、提升活力

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

七、板书

用7、8、9的乘法口诀求商

发现问题 56÷8=7想：（七）八五十六 改变数量

提出问题 56÷7=8想：七（八）五十六 交换条件和问题

分析问题

解决问题

做除法，想口诀

（作者单位 黑龙江省哈尔滨市平房区新疆小学）