缩小城乡学生学习英语差异探讨

摘 要： 由于城乡教育资源的不均衡，导致了农村缺乏专业的英语教师。据了解，农村学校英语课有相当一部分都是由非英语专业教师兼上的，这种现象很普遍。学生接受不到正规的英语学习，加之其它方面的因素，这在很大程度上造成了农村学生英语学习置后于城市学生，对此，本文探讨了城乡学生学习英语差异的原因，并提出缩小城乡学生学习英语差异的措施。

关键词： 城乡； 不均衡； 英语； 差异

中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）01-0171-01

农村缺乏教师，尤其缺乏英语专业教师。据了解，农村学校英语课有相当一部分都是由非英语专业教师兼上的，这种现象很普遍。学生接受不到正规的英语学习，加之其它方面的因素，这在很大程度上造成了农村学生英语学习置后于城市学生。农村学生与城市学生在英语学习方面存在明显差异。

一、农村学生英语学习的弱势所在分析

1.客观因素

（1）农村英语专业教师比较缺少那些能力强，年轻的英语专业教师不能长期在农村学校任教，他们一有机会就纷纷走向高一级或条件较好的学校，没有来得及走的也是人在心不在，不安心留下来。英语课由其他学科教师，学生不能很好的从教师那里潜移默化的学到学习英语的方法，直接影响到学生英语学习效果。尤其是被其他学科教师兼任，导致教师时常被更换，也对学生英语学习造成一定影响。

（2）农村学生学习英语受条件限制。他们在学习过程中享受不到应有的教育手段。教育资源缺乏；教育信息传递较慢；教育新理念落实得不够好。英语课上大多是一支粉笔加一本教科书。教学条件好一点的学校有录音机辅助教学。幻灯机，多媒体，英语第二课堂，外籍教师授课等等几乎没有。课外辅导资料少至甚少。学生在课堂上学的点滴知识，得不到拓展加深，英语知识的拓展被受限制。英语成绩的提高一味的靠校领导压，教师教，学生死学，效果有，但确确实实太辛苦。

（3）农村学生英语学习受环境影响严重。英语学习的重要性在农村体现不出来，学生及相当一部分家长对学习英语的态度很淡。家庭对学生英语学习是零效应，甚至是负面影响，加之农村学生信息来源少，知识面，与人交往，尤其是语言表达能力方面较弱。他们性格内向，缺少合作精神，课堂上教师无法将他们转化为“课堂上的主角”学生自主学习探究能力有限。学生仅靠在学校一周那么几节英语课的学习，要想使英语学习有成效，是很不够的。在这种孤立无援的状态下，学生由开始对英语学习信心百倍，随着时间的推移学习英语的积极性慢慢减弱，以致到无兴趣学习。

2.主观因素

农村学生起初对学习英语有极高的热情和积极性。但是，由于他们的自身素质于城市学生的自身素质存在着明显的差异，加之他们在接触英语学习初期，年龄小，个人能力有限，他们容易受客观不利因素的影响。（对于农村学生来说，新教材还是不太适应）他们总是被置于狭窄的知识区域中游来游去，很难展翅飞翔。另外，他们英语成绩即就是差也没有条件上补习班，辅导班，提高班。家长也多忙于农业作业，或打工挣钱，无力辅导孩子。这样以来，他们长期得不到救助，难以有条件得到提高。加之处于农村的大部分教师和学生一样接受新理念新思想要缓慢一些，就严重制约着教育的发展，使学生的英语学习慢慢就置后于其他学科。

二、缩小城乡学生学习英语的差异

1.缩小城乡学生学习英语的差异是国情所趋

以前城乡经济差异很大，教育也受之影响。随着我国国民经济的快速发展，城乡经济贫富差异渐渐缩小。农村文化教育随着经济的快速发展，各种信息也及时得到传递。各种高科技手段也纷纷进入农村各个角落。农村学校在地方政府的重视下，环境焕然一新，学校新添了一定的教育硬件，软件。城乡教育距离有缩小的趋势。农村学生学习英语的条件也得到相应改善，学生及家长对学习英语的态度也跟着往好的方向转化。农村师生在教育方面信心越来越大。

2.缩小城乡学生学习英语差异是态度所定

要使城乡学生学习英语差异缩小，一是来自政府部门的态度。农村学生受教育难是政府部门一直关注的问题。政府对农村学校每年有计划播资助教，改善教育环境，增补教育设施，提高教师待遇等等，这对农村学生英语学习能够改变有很大的作用。农村教师工作环境，待遇只有不断得到提高，才会调动农村教师们的工作热情。二是农村教师工作努力，勤勤恳恳。教师们若有条件走出学校交流学习，或参加业务进修学习，多使用高科技教学，不断接受教育教学新理念，那么，缩小城乡英语差异是很有希望的。三是农村学生生活上朴实，学习上踏实，思想上努力上进。如果，他们的家庭经济条件越来越好，学生们也能像城里孩子一样使用上复读机、掌上电脑等学习辅助物，那么他们的英语学习肯定能取得好效果。

3.国家政策的建立为缩小城乡学生学习起到一定的作用

全国有很多地方尤其是偏远的贫困地区，受到共青团组织、教育机构、志愿者、爱心企业家等资助，关心爱护他们的行动一直在进行中，没有间断。每年支教人数一直在增加。向农村孩子献爱心，捐资捐物，一帮一，手拉手，大手拉小手，校校结对开展交流学习等，使农村学校师生鼓舞很大。一切举措的实施，对缩小城乡教育缩小城乡学生英语学习差距起到了很好的作用。

三、如何努力缩小城乡学生学习英语差异

城市学校方方面面优越于农村学校。尽管国家及地方加大了对农村教育的重视度，但使城乡教育和受教育双方所享用的持平或达到接近持平状态，还需要全社会的努力。我通过亲身参与支教活动，很有感受。农村教育全部可以概括为二个字：简朴。（1）环境简朴 学校简朴自然，几乎看不到景观树木之类的东西。（2）教室简洁 干干净净的教室散发着淡淡的泥土味，陈旧的桌凳整齐的摆放学生们面前。四面白墙上没有过多的贴挂物。（3）师生生活朴素 师生一日三餐一个素菜一份主食，内容循环不变。（4）教学朴素 农村学校教学理念可以说还滞留在应试教育阶段。师生就用教科书，就是大量的题海游。目地只有一个，要成绩。学校对月考，期中期末大考非常看重。

以上情况，致使农村教师生工作努力学习，态度是踏实认真，兢兢业业。如果加以正确引导会取得很大收效。也就是说，农村学生的可塑性很强，关键是如何引导的问题。那么，宏观上要从体制上解决目前教育资源发展不均衡，城乡收入分配不公现象。消灭“全能教师”状况，改变农村教师教育理念，教学方法，教学研究和自我发展方面的不足。倡导“走出去，请进来”，加强城镇与农村教师之间的沟通与交流。教师必须不断学习，发展自我，转变观念，提高效率。学生要自主学习，主动探究，合作交流。对课堂上所学知识，需要认识记忆，理解和运用。通过课堂上所学知识洞察，开拓，分析问题，面向未来。

全面提升农村学校的办学水平和教育质量，使更多的农村学生都能够享受与城市相同的优质教育资源仍然是一件任重而道远的事业，需要全社会的继续努力，而我们教育工作者则变是这一活动的主角。