初探怎样提高写作能力

作文教学，是中学语文教学的重要组成部分，是字词句篇、听说读写诸能力的综合训练。为提高中学生的写作能力，应坚持从看到说，从说到写，这就要结合课文的教学，注重教给学生观察周围一切事物的方法。

一、方位观察法。这是按一定顺序进行观察的一种方法。对于要观察的事物，可以从上到下，或从下到上；以及从左到右，从外到里地进行观察。例如《雨》这篇习作例文，对下雨过程的观察和描写，用的就是这种方法，雨前，用的是从外到里的观察法；雨中，用的却是从里到外的观察法。由于观察细致得法，整个下雨的过程交待得清清楚楚，使人有身临其境之感。

二、主次观察法。这是分清主要的或主体的事物，以及次要的或陪衬的事物的一种方法，一般是从主到次、从大到小进行有次序的观察。例如《绿色的办公室》这篇看图学文，就应先引导学生分清什么是“人”字形草棚，什么是“高高的草垛”，这些是图中较大的主要的物体，然后引导学生找出“一截树桩”“一口用旧了的锅”“一把黑铁水壶”等小形物体。从中更需告诉学生凡是主要的应写得详细一点，凡是次要的可以一笔带过。

三、时序观察法。这是一种常用的方法，一般按时间先后次序对事物进行有目的的观察。

四、远近观察法。这也是一种常用的方法，一般是先近后远，也可以由远及近地进行观察。

五、分层观察法。这是一种层层深入的方法，常见的是由整体到部分或由部分到整体地进行分析观察。例如课文《林海》的作者就运用了这种方法，先注目于“海”的主体――落叶松；再移视于“海”的边缘；再深察“海”中，观察树与树之间的各种小花和小红豆……这样，既从整体上突出了大兴安岭“千山一碧、万古长青”的美丽景象，又分层展示了大兴安岭“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容的各种色彩”，深化了文章的主题。

六、周期观察法。这是一种常用于动植物的生长过程的观察方法。对于常见的一种动物或一种植物的生长，应指导学生进行周期性的观察。就一种植物来看，从它的发芽、长叶、开花、结果等过程，进行一系列的观察。例如对《我爱家乡的杨梅》一文的教学，就可结合课文，引导学生选择一种花、一种菜、一种粮食作物，坚持进行一个生长过程的系统观察。这样，对于写一种植物不仅有情可写，而且能写得具体生动。

总之，观察不仅是作文素材的直接来源之一，而且是写好作文的基础和前提。在引导学生观察后，不仅从一开始就要把观察、说话和写作结合起来，而且要使学生知道在练写一篇文章时，可以运用两三种观察方法。特别要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终，以提高他们认识事物的深度和广度，并有意识地带领他们进入自己的天地，启发他们在自己的生活天地里寻找写作材料。值得注意的是，观察应以一人、一事、一物、一景为主，一般是从整体到局部，抓顺序、抓特点、抓联系，纵横结合，让学生在丰富的生活中充分观察、思考，让学生在创设的“有所为”的情境中去发挥自己的才能，把自己的所见、所闻、所感的事，照实写出来，做到言之有物，言之有序，言之有情，言之有色。