学生英语写作能力培养初探

〔关键词〕 英语教学；写作能力；提高

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

07—0037—01

一、重视英语写作与教学

英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增强学习兴趣，建立学习信心，并培养学生丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，教师在英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其他文体的文章，为学生今后用英语交际打下良好基础。

二、明确高中英语写作的教学要求

国家《英语新课程标准》规定的写作目标是：一级能书写字母和单词；二级能根据图片或提示写简单的句子；三级能参照范例或借助图片写出简单的句子；四级能写便条和简单的书信；五级能根据提示起草和修改小作文；六级能正确地使用书面语言描述个人经历；七级具有初步的实用写作能力，如通知、邀请信等；八级能写出连贯且结构完整的短文；九级能用常见应用文体完成一般的书写任务，并具有使用文献的初步能力。明确英语写作目标，不仅可以激发学生的写作欲望、培养学生的英语写作能力，而且还可以培养他们运用英语的其他能力，从而全面提高中学生的英语水平。

三、提高英语写作教学的途径和方法

1. 注重写作教学的基本训练阶段。英语属于结构语言，有着自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，要抓学生写字基本功，让学生写得快，写得规范。其次，要抓学生词汇积累，在掌握教材词汇的基础上，教师要及时补充一些课外词汇并加强背诵重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节，为写作积累大量的素材。第三，加强五种基本句型结构教学。第四，时态是英语写作的关键，教师要有意识地训练学生动词的时态，时刻心中有数。

2. 对学生的写作进行规范化训练。在高中起始阶段的写作训练中，教师培养学生的写作模式是非常重要的。首先，规定写作步骤，即构思、列提纲、打草稿、复查、定稿。其次，要让学生掌握书写和文体格式的规范。最后，给出范文加强模仿训练。仿写既可以是局部的，也可以是整体的，让学生写有样板、练有目的。

3.对学生的写作进行多样系列化训练。高中阶段，应全面具体地提高学生运用知识的能力，写好各类文体作文。高中学生在英语学习方面有了一定的词汇量、阅读经验以及掌握了一些基本的语法规则，已初步具备了将心中所思转化为英语文字的能力。因此，在这个阶段，教师应注重写作训练的多样化，如缩写和改写课文训练、课外阅读训练、课外英语写作活动等。

4. 将听、说、读、写训练有机结合。英语教学要根据学科的特点，通过各种形式来激发学生学习英语的兴趣和发挥学生的主体作用，让学生在写作过程中，读、写、听、说相结合。学习语言的途径主要是“模仿”而不是“创造”。人们首先通过“听”和“读”来吸收语言知识，从而了解别人的思想，再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。因此，在英语写作教学中，要把听、说、读能力结合起来进行训练。

总之，中学生英语写作水平的提高是一个长期复杂的过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要在平时根据学生的实际水平，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行训练，由易到难，循序渐进。学生要真正提高书面表达的水平，主要靠扎实的基础知识和大量的写作训练，只要充分重视，认真训练，就一定会有所成效。