浅论中学思想品德教学的几个问题

【摘要】作为一名思想品德教师，应该就如何提高自身素质、思想品德课程如何联系生活实际的教学等方面进行反思。逐步提高自己的教学能力，实施有效课堂教学。

【关键词】有效教学 思想品德 教学反思

在科学发展观的引领下，我们积极投身教育教学改革，深入实施素质教育，努力提高教育教学质量，促进了学生全面、和谐发展。在此基础上，反思自己的教学，取得了一些新课程有效教学的实验研究、经验与成果。

1 教师要积极参加培训学习和教研活动

实施有效教学，教师首先得是'有效老师'。也就是说教师要拥有有效教学的思维、理念，要掌握许多有效教学的策略或技术，这就需要有一个不断学习和教学实践的过程。"有效教师"是发展、成长起来的， 而不是短时间能"造"出来的。我参加了许多培训学习和教研活动，但总觉得效果不太好。一方面是自己的思想认识不到位：以为教学任务繁重，学习和教研的时间有限；另一方面，培训学习的内容多而不精；考察的方式单一，因此要多展示和交流教师课堂教学，多与同行交流，多借鉴优秀、成功的教学经验，努力在教学实践中不断完善和丰富有效教学。

2 进一步强化思想品德课程目标的思考和认识

学校教育必须以人为本、以德为先。初中思想品德课程是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性课程，相对于其它学科来说，具有很大的德育功能。在学校的教育教学中，思想品德课教学能发挥它的首要地位作用（德育功能），能否实现"三维"目标而完成教育教学任务。从"彭宇案"到"小悦悦"事件，我们看到了一些人，道德在滑坡，本能的良知在丧失，正义和法律遭冷漠；从当今青少年违法犯罪率居高不下的情况看，我们知道，除了复杂的社会、家庭因素外，我们学校的教育教学，特别是心理学、道德与法律教育，至少存在着一些做得不够的地方。这对我们教育工作者来说，能不扪心自问吗？

在教学中，重点对课文中的活动探究和实际生活中的有关这方面的真实情境（如重大时事政治、热点问题、先进人物事件等）展开对话讨论、分析应用（对应知识、观点）、反馈评价等，来完成三维目标的实现。同时我们知道学生"思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。要"注重课内课外相接合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成和发展。"由此可见，思想品德有效课堂要延伸、拓展到课外，回归生活，"知行合一"，学生的学习、进步和发展才"有效"，三维目标才最终实现。

3 在教学过程中注重联系生活实际

初中思想品德是以学生逐渐扩展的生活经验的基础上，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家与社会的关系为主线，对道德、心理、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合的课程。其内容、性质、特点和功能，决定了教学过程中必须紧密联系生活实际。在教学过程中，"应积极创设与学习内容相融合的真实学习情境，还知识的本来面目，是抽象的只是具体化、感性化，让学生身临其境中学会知识、获得能力，学会在感受、体验中认识世界，丰富人生经历"。要面向丰富多彩、发展变化的社会生活，在学生已有的知识和生活经验基础上，针对不同的学习内容，恰当地利用和开发课程资源，联系生活实际。

首先要联系学生个体实际。要了解学生的学习基础、学习能力、个性差异（心里、性格、身体等），在此基础上，通过师生之间、学生之间，对"智差"能差"、"势差"的学生给予关爱和帮助，创造和谐的学习、生活氛围，使之有信心地参与自主学习、合作学习，相互帮助、相互补充、相互提高。其次，要联系学校生活和家庭生活。学校的历史文化淀积、学校的教育教学成果、优秀教师和优秀学生代表、学校开展的各种活动、生态校园、生态文明村、文明户等等，一定要恰当地、经常地运用到教学中来，才能具有感染力和说服力，才能使课堂更加有效。再次，联系社会生活实际，由于不同版本的思想品德教科书相对稳定，造成教材中的资料、数据、事实、人物事例等相对陈旧。当前，随着我国改革开放的深入发展、自主创新能力不断提高，社会经济快速发展、法律体系不断完善、精神文明和政治文明取得进步；同时，我们正处在经济转轨、社会转型、工业化进程加快的历史时期，信息化、价值观多元化、各种新的社会矛盾出现，某些方面改革阻力依然很大等等。这对于思想品德教学来说，既是机遇更是挑战。例如：在学习"依法行使政治权利"时，我引用"郭美美事件（炫耀财富的照片）"来说明我国公民的民主、政治意识不断提高，通过网络等传媒来行使监督、检举等政治权利。不料，课堂上冒出个"捣蛋鬼"，站起来说："郭美美，真太美，人人爱，太倒霉、总经理，是小三……"课堂上开始有点"乱"。幸好，我随机应变，马上指出几点：郭美美的虚荣心太强大了，炫耀他人送给的财富，认证（在微博里）她是中国红十字会商业总经理（假的），真是不知天高地厚，真是没有一点礼义廉耻。为什么？因为她没文化，只读高中毕业。我又结合心理品质、道德、终身学习、合理的消费观等方面进行评析，起到了"一石多鸟"的效果（好险呀）。因此，联系生活实际，要坚持前瞻性（拓展知识，更新观念），目的性（教学目标需要）、实效性（符合学习内容）、实践性（有利于探究学习和实践），坚持正确导向、批判错误的教学原则。

【参考文献】

[1] 《有效教学的涵义和特征》宋秋前

[2] 《心理学与有效教学（二）在课堂教学中如何做到有效沟通？》张梅玲