让政治学科素养在课前策动中成长

【摘 要】 加强对学生学科素养的培养是学生可持续发展的要求，也是教育的共同价值期待。在政治课教学中活化教学内容，巧借课前策动，调动并发挥学生的主体性，创设人文情景，促进学习方式多元化，搭建人文资源时空，在知识的生成过程中培养学生的学科素养。

【关键词】课前策动 学科素养 专业素养 人文素养 实践素养

一、培养政治学科素养需要课前策动

学科素养是一个动态发展过程，既指学科基础性，又指学科发展性，它是一种处理问题的习惯或思维方式。根据学科特点，初中政治学科素养可以分为专业素养、人文素养和实践素养三个部分。要培养政治学科素养，仅凭借一周几节政治课，不现实。所以我们还需要另辟蹊径，借助课前策动来培养学生政治学科素养。

课前策动自由性和体验性两大特点让学生心灵和时间有了一定的自由空间。在课前进行充分观察、感受、体验生活中的一切。对学生政治学科素养培养起了不可忽视的作用。

1. 课前策动中培养政治学科专业素养

课前策动，会提供给学生尽可能多的感性素材，在此过程中引导学生准确运用政治学科术语动手搜集、处理知识信息。从纷繁复杂中获取创新的灵感和营养，提升自身素养。

2. 课前策动中加厚政治学科人文素养

在新课标中，把“尊重、关爱、责任”作为思想品德教育的基本价值目标，把学生的人文精神培养提高到一个新的高度；因此，素质教育取向下的思想品德课以提高学生的道德素质、心理素质、审美素质、爱国情怀等方面为目标，与其他学科相比更具有培养学生人文素养的优势。

学生的人文素养总是要通过感性体验而不是理性灌输才会获得。而课前策动会采取多种形式的实践活动，让学生在亲自体验的过程中形素养。

3. 课前策动中演练政治学科实践素养

课前策动，就是让学生根据老师布置的思考题，有针对性去寻找、发现或思考查找相关的一些资料、图片，以及备好需要用到的学习工具、材料等等，最终让学生养成勤于动脑动手良好的学习习惯。如可以开展辩论赛活动，培养学生的思辨能力、语言表达能力；到敬老院帮助老人，培养学生的关爱社会、孝亲敬长的情感，学会关心他人、助人为乐等素养。

二、课前策动的建构与实施渗透学科素养的培养

初中学的学习主动性、自觉性是比较薄弱的，而课前准备这一教学环节恰恰可以纠正学生这一弱点。但在教学实践中，课前准备要做到“实”却并非容易。学生往往会出现马虎应付了事或是不知怎样着手准备。

因此，为了让学生真正做好课前准备的学习任务，激发学生的课外求知欲，教师在布置课前准备的问题上，必须力求内容的明确性、层次性与生活性。

（一）课前策动的方法，是培养学科素养的载体

随着社会的进步，科技的发展，学生的学习方法、手段也在发生了很大的变化。学生预习时，可以根据教师布置的内容，通过各种渠道，如查阅相关的文献、社会调查、采访、网上查询等，独立搜集相关信息完成好课前准备，探究知识，提升能力。

（二）课前策动的参与，是培养学科实践素养的途径

学习，就其组织形式而言，可以划分为独立学习与合作学习。课前准备也是一种学习体现，所以课前准备也可以采用这两种主要形式：独立学习和合作学习。独立学习是指由个体独立按照某项问题或任务进行有针对性的学习。独立学习可以培养学生的主体意识，增强学生的独立思考的能力，并使学生成为一个自主、自立的人。而合作学习是指学习者为了完成某些共同任务，在明确责任分工的基础上以小组或团队的形式进行的学习。在合作学习中，学生是学习的主人，教师上从旁协助的角色。学生和学生之间积极地讨论、交流，相互促进、相互影响，学生也体验到在集体中探讨知识、积极参与的乐趣。

例如在学习九年级《造福人民的经济制度》让学生预习各种经济成分的含义、地位、作用及表现形式，对初中生有难度，而设计如下表格，学生先自己看书填表，然后小组交流学习成果，并且结合自己的学习把自己的身边的企业与相关的经济形式相对号入座，实现理论与实践的结合。

（三）课前策动的过程，是培养学生人文素养的阵地

在政治课教学中我们经常针对教材内容有选择地引出一个主题、一个或多个话题，将更多适宜的人文及社会内容融入课堂，使教学回归生活和现实去寻求本真意义。

要充分利用广东的自然、人文景观，如，风景名胜、博物馆、纪念馆，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，探索未知，学习历史。如：在学习九年级《中华文化与民族精神》时，以纪念辛亥革命100周年为契机，我结合我校的实际情况组织学生开展辩论赛、知识竞猜等活动。让学生在活动中感受中国道路的演变过程，培养了学生的爱党、爱国的情怀，提高了学生的人文知识和素养。让学生根据自己的学习方式，将自己学到的知识、技能恰如其分地运用于生活中，在实践中探求人文知识，在感悟中提高自己的人文知识和素养。

我们平时经常说教育获取知识，知识改变命运，但决定一个人命运、财富的决不只有知识，而应当是知识、能力和品格共同作用的结果。而课前策动为学生创设更多的自主学习机会和自主参与的活动，而学生在参与、经历、操作、探究、感悟中潜移默化的形成良好的政治学科素养。

【参考文献】

[1]教育部关于印发《普通高中思想政治课程标准（实验）》的通知，2004-03-02.

[2]教育部关于印发《思想品德课程标准（实验稿）》的通知，2003-05-13.