谈为自卑的孩子开“处方”

班级中总有一些落后的孩子，其中不乏自卑的孩子，每个孩子背后总有这样那样的原因，班主任老师应注意观察这些孩子的特点，分析原因，采用正确的方法对症下药，帮助教育，经过师生的共同努力，孩子拥有了自信、健康的心灵，一天天悄然进步。

班主任把脉自卑中学生方法无论老师怎样以一颗平静的心平等地面对班级的每个孩子，孩子们仍然会有优秀生和后进生之分。但幸运的是，一切都可能是暂时的，经过师生的共同努力，一切都会发生变化。只要班主任老师保持一颗对每一个孩子的未来负责的心，对学生发自内心的爱和真挚，用正确的方法，总会打开后进孩子特别是自卑的孩子的心锁。

一、掉队只是暂时的

我有一本学生的影集，上面记载着我和以往每个学生的故事。我常常指给现在的孩子们看，给他们讲曾经落后的孩子经过努力取得成功的故事，甚至给他们提供电话号码，让他们零距离地和他们羡慕的重点中学的孩子对话，探讨任何他们关心的话题。这是一个非常有效的方法，特别是对那些落后的，甚至是自卑的孩子们。故事之后，我常常这样对他们说：“孩子，你只是暂时落后了，现在得加油啦！没有人愿意一辈子落后，也没有人会一辈子落后，只要你想往前追。而现在是时候了，你只要每次加油撵上你前面的那个人，你就不会永远落后。”无论孩子有多落后，他们都会充满斗志的，而这，是他们开始改变的关键所在。

二、骨子里并不差

我所接触到的孩子中，还真没有哪一个是骨子里就差的，或是一成不变的差的。他们的差，他们的落后都是有缘由的，他们是逐渐变“差”起来的。其根本原因，是他们“失去了”父母的关爱。

孩子们在幼儿时期或少年时期，总是拥有父母太多的关爱。随着年龄和年级的增高，他们的学习和行为中总会出现这样或那样的问题。由于父母教子方法有限，常常以一种恨铁不成钢的心态，以“谈、吼、骂、打”这教子四部曲面对孩子成长中出现的各种各样的问题。有一部分孩子会走过偏差，顺利地度过了成长的危险阶段。而另一些孩子则没有那么幸运，他们反复地出现问题。渐渐地，他们的父母失去了对孩子的耐心，把孩子孤立在或学习或与人相处等方面的问题里。而这时的孩子们常常有一种失去了父母关心的感觉，他们中的许多人开始了逆反性的变化——他们更多的出现更严重的问题，他们成了老师和同学眼中的“差生”，成了父母不愿在人前提及的心痛。而他们，越来越有不被人关心、不被人重视的感觉。在痛苦中，他们中的许多人混着日子，还有人开始了真正的变坏。

每想到这些，我都为教育的失败而脸红，为孩子的不幸遗憾、为孩子耽误的和失去的那许多东西而心痛。试想，倘若在人生的初始阶段，孩子心里就有了低人一头的概念，他还能自由、快乐地成长吗？他又如何能自信地应对种种挑战，挑起生活赋予他的重担？所以，我总是觉得我们当老师的格外重要，因为我们有机会改变这样的状况，改变家长和孩子的态度，帮助孩子重拾信心，帮助他们和其他孩子一样健康、快乐地成长。

我常常会告诉这样的孩子：你对我很重要，因为，我们要一起演绎一个奇迹，我是导演，而你，是这个奇迹中的主角。每到这时，孩子都会笑着——他们就这样笑着开始了改变。

三、好习惯增加自信

抛开智商问题，起点时的孩子相差并不多。可为什么，经过了幼儿园、小学六年的教育之后，孩子们相差会那么悬殊？我认为是教育使然。不同的家庭教育、学校教育教育出习惯不同的学生。“播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。而无论是学习习惯、生活习惯还是为人处世的习惯，对孩子们来说，都是至关重要的，特别是学习习惯。所以，我常通过班会、聊天等方式，让孩子们认识到习惯的重要性，告诉他们哪些是好习惯，哪些是影响进步的习惯。然后，让孩子们反思自己的习惯。拥有好习惯的，就继续坚持；如果自己的习惯不好，就鼓励自己学会改变。对于那些落后的孩子，我鼓励孩子们写下自己的坏习惯，然后从容易改变的开始，鼓励并要求他们改变。说实话，对于习惯已经养成的孩子来说，无论是睡懒觉、做事拖拉还是不注意听讲，任何一种改变对于他们，其实都很难。所以，我常和家长配合，给予表扬，坚持三、五天了，就给予一定的奖励。因为有了好习惯，孩子们也逐渐自信起来。但他们总有反复的时候。在他们感觉到极其困难、难以坚持的时候，我常和他们说：“我都佩服你，坚持这么久了。要是我，可能都开始动摇了。但是不能动摇啊，要不，咱不白努力这么久了？”更多的关心，会让孩子们坚持着好的习惯，而这份坚持，会让孩子们觉得自己也有了不起的地方，他们会更自信而快乐地站在同龄人面前谈天说地。

四、每天的认真就是勤奋

有的孩子学习习惯不好。他们写作业、做事情都经常糊弄，久而久之，似乎就忘却了“认真”二字，提笔就是糊弄。对这样的孩子，我常从作业开始抓起。写的不认真，那就重写，而且，让他知道：没有人愿意让他重做事情，耽误玩的时间。第二次的时候，字一定会或多或少地好了一些。如果还是无法过关，就告诉他：有进步了。然后指出不足。两、三次之后的作业，和他本人比起来，一定有了一定进步。然后，在其他孩子们面前表扬他，而且强调：这就是认真。而每天的认真就是勤奋的表现。这样，既鼓励了他，也教育了其他学生。作业质量提高的同时，告诉孩子：认真还体现在课前预习、课堂听课和课后复习三方面。这样，就逐渐地纠正着孩子的学习习惯。孩子每做到一天，我就会在孩子的笔记本上写上“认真”二字，一段时间下来，“认真”就悄悄地变成了“勤奋”。有意思的是，无论哪个孩子，都知道“勤奋”的分量。那些落后的、特别是自卑的孩子拿到“勤奋”两个字的时候，连眼睛都笑了。

五、学会自控

别说孩子，就是大人在挑战自己的坏习惯时，也有多次摇摆的时候。孩子们坏的学习习惯的反复，真的可以理解。所以，我教孩子们“不要让懒惰控制了你，你要学会控制懒惰”。

也有些孩子的落后体现在脾气坏这方面。我曾经教过一个孩子，脾气竟坏到没等老师说什么，就先来脾气了。对这样的孩子，多次相劝无效的情况下，我采用了以毒攻毒的方法。在他又出现问题的时候，我把他单独找来，并时刻留意他的表情。他的脸一红，我知道，他要来脾气了。我就先发制人，给了他一个措手不及。我记得那一次，那个孩子愣愣地看着我，竟忘了发脾气。停了一下，我看着他，说：“抱歉，让你担心了吧？我的脾气不好，不是急躁，而是暴躁。”然后，我竟然听到他说：“老师，平时，您总笑呵呵地，也看不出来您脾气不好啊。”我忍住了笑，说：“那就是自控——做自己情绪的主人。今天我发脾气多不好，有话好好说呗。看来，我们还真得学会自控。要不然，不仅伤害别人，自己也伤身体。”他赞同我的观点。不仅如此，我们还达成协议——控制自己的情绪。谁没做到，对方就可以给提醒，甚至批评对方。

说来好笑，从那以后，那孩子真的没发过脾气。

偶尔，有点儿来劲儿的时候，我就不客气地说“某人要成为情绪的奴隶了。”他很快就笑了。老师和同学们对他的变化都赞不绝口，这还真挺让他得意的呢！

六、运动增强活力

我发现学习落后的孩子们当中，有一部分擅长体育，还真有几个孩子，学习、体育哪样都不行。我就把这样的孩子编成一组，告诉他们：让运动使你更有活力。然后，就和家长保持默契，共同创造机会，让他们增进锻炼的机会和强度。有的家长甚至办了健身卡，和孩子一起锻炼。家长笑着反映说，当孩子们在锻炼的时候，常开始思念学习。面对孩子们的逃避心理，我和家长采用了鼓励、表扬的方法，并把竞争引到这里来。从跑步的耐力到速度，从身体的协调到健康程度，我们都比赛。后来，在体检中，据说他们还自发地比起了肺活量。当身体素质好些的时候，孩子们真的更有活力了。在学习上，也有了更多的耐力和进步。

七、进步赢得掌声

无论落后的孩子在哪方面取得了进步，都会赢得其他孩子发自心底的掌声。在掌声之余，我常让孩子们发言，说说当时的心情。常常是，发起鼓励的孩子说“同学的进步鼓励了我。并希望大家更多地关心他们。”得到鼓励的孩子说：“自己会继续努力，争取做得更好”。然后，我会建议：用更热烈的掌声送去我们的尊敬。那一刻，常常让我自己都很感动。

八、跟书做朋友

我常利用周记和孩子们交流。我也常有感慨，同样一个话题，有的孩子就可以做到有思想、有见地，更有的孩子可以做到深刻。我就写上一些话，给那些语言表达差一些、缺乏观点和思想孩子：孩子，让书做你的朋友吧。边读边思考，看看自己是否赞同作者的观点。如果赞同，你需要记住作者最打动你的一些话，让它们可以随时出现在你的口中，变成你的观点；如果不赞同，你是怎么想的？可以写在周记里，和老师探讨。希望你多读书、读好书、成为有独立见解的人。此外，我还鼓励孩子们看书，给我讲书里的故事和故事背后的道理。

九、发扬自己的优点

也许是受那句“天生我才必有用”的影响，我总相信，每一个孩子都有他的天赋，他一定有自己的亮点。所以，我常观察班里的那几个暂时落后的孩子们，帮他们发现自己的兴趣或优点，并鼓励他们巧用自己的兴趣，发扬自己的优点，让自己拥有一份独特的优秀。

综上所述，老师对自卑的孩子们采取这九种方法教育，孩子们也就拥有了自信和骄傲，一天天悄然进步，这是他们一生中最为宝贵的财富。即使他们不能成为黑马，至少，他们会同样拥有健康、快乐的心灵，度过一个愉快的、难忘的中学时光。