让“完美教育”之花绽放

一、完美需要爱的滋润

爱是永恒的话题，爱是无声的语言，爱的力量是无穷的。在《完美教室――中国百合班的故事》一书中，老师对孩子无私地奉献，孩子们真真切切地感受到了，反过来向老师倾诉自己的爱。爱是相互的，只有充满爱的教育才是幸福的教育，才是教育的崇高境界。

白雪飞舞的寒冬，老师把自己的围巾给学生围上，这份温暖学生也许会贮藏一辈子。在孩子遇到困难时，老师鼓励孩子去勇敢拼搏、战胜自己；在寒风连绵的春雨中，老师为孩子买板蓝根抵御腮腺炎。一切都源于爱，一切又成就爱。当老师对孩子体贴入微，孩子们怎能不爱老师？怎能不把这份沉甸甸的爱化作好好学习的动力？当孩子对老师的点滴付出做出回应，老师也收获了满满的幸福。

幼儿教师的工作是繁琐的，忙碌了一上午后，我稍稍活动了一下筋骨，妞妞看到后给我搬来小椅子，说：“老师，让我给你敲敲背，我妈妈累的时候，我也帮她敲背的。”柔软的小手这边敲敲，那边敲敲，顿时我疲倦的感觉完全消除了。看着妞妞温柔的笑脸，幸福的感觉在我心底荡漾开来。自由活动的时候，悠悠走了过来，说：“这个给你。”说着她把喜洋洋贴纸贴到了我额上。幼儿间只有好朋友才赠送贴纸，我十分荣幸获得了孩子的“奖品”，孩子将我视作他们的一员，把我融入了他们的生活。 孩子的爱单纯而直接。

二、完美需要细节关注

书中，老师们聆听孩子的声音，关注孩子的内心，欣赏每一个孩子，不抛弃、不放弃任何一个孩子，永远都是孩子们的坚强后盾，鼓励、支持着每一个孩子，让孩子们有了精神支柱和不断前进的动力。开学前夕，老师给每位孩子都写了一段鼓励他们奋进的话语，激励他们努力学习。每年小班开学我也会做一些前期的工作，仔细地查看报名表上的名字，把所有孩子的名字提前记住，这样开学第一天我就能叫出孩子的名字。当我亲切地叫出他们的小名，我与孩子之间的距离一下子拉近了，“完美教育”有了一个良好的开端。这就是老师的“期待效应”。

开学后小梦蝶第一天在园吃饭时对我们非常抗拒，不吃饭的同时大吵、大叫，在教室里乱跑：“我已经很饱了，我不要吃。”我耐着性子跟她讲道理，哄她、喂她，也只是喂进了一小口。中午，我和来园接孩子的梦蝶妈妈说了孩子的在园用餐情况，梦蝶妈妈表示梦蝶在家吃饭都要追着她跑，我建议梦蝶妈妈和我们一起，努力帮助孩子养成良好用餐习惯。第三天我和梦蝶边搭积木边聊天，向她提出了要求：“小梦蝶，今天搭积木玩得开心吗？”“开心。”孩子回答道。“那今天中午吃饭，如果你让老师喂，我还做你的好朋友跟你一起玩，好吗？”她笑眯眯地同意了。很显然，小梦蝶对老师不再抗拒，中午吃饭也乖乖让我喂饭，比前两天好多了。我及时跟梦蝶妈妈交流了情况，告诉她孩子进步了，孩子妈妈对我们的工作表示感谢。

第四天、第五天，慢慢地只要我喂，梦蝶都能大口大口地吃饭，于是我开始用小苹果激励她自己吃饭。一个月后开新生家长会介绍孩子的用餐情况时，我特意选了小梦蝶中午用餐的照片，梦蝶妈妈看到孩子大口吃饭的照片时哈哈大笑。照片比一切话语都有说服力，她觉得还是老师本领大。从她的眼光中，我明显感觉到了信任。在以后的工作中，她对我们的工作都特别支持。

三、完美需要不断创新

做完美的践行者需要不断地创新、更新自己的教育教学观念。书中百合班的老师利用各种节日帮助孩子丰富知识、感受快乐，他们还自己创设了很多有意义的节日。我班的特色是撕贴画。撕贴既是一种艺术，又是一种技能，撕纸使幼儿动脑动手，有利于幼儿身心发展，是一项有意义的活动。班级的主题墙、走廊、梁柱上都是孩子们的撕贴作品。浓浓的艺术气息在教室里蔓延着，尽情展现了班级的风采。孩子们对每周一次的撕贴游戏期待不已，爱上了撕贴游戏，爱上了艺术。

刚开始，我总认为小班的孩子年龄太小，作品粗糙，不美观。一次偶然的灵感让我对班级的撕贴活动爱不释手。孩子们的作品略显粗糙，但经过老师的加工、组合，可以艺术化地呈现出来。教师可以提供给孩子们半成品，让孩子进行撕贴、组合、添画，运用多种方式将作品艺术化。如撕贴小蜗牛，可提供小蜗牛的身体，让孩子们撕出圆形（小蜗牛的壳），组合添画后就变成了非常美观的作品，这样比单纯的撕圆形的活动有趣多了。又如撕贴螃蟹，提供纸盘，让孩子们撕出长条变成大螃蟹的脚，再给大螃蟹刷上颜料，同样活动精彩无限。生活中的彩纸、报纸、挂历纸，各种各样的纸都是我们进行撕贴游戏的好材料，孩子的创意也会带给我们惊喜。瞧，那一盆盆美丽的“鲜花”在教室的梁柱上竞相开放；一条条与众不同的“小鱼”在后墙上畅游嬉戏；一只只逼真的“瓢虫”唱响着夏日的旋律……一幅幅作品尽显了孩子们的智慧，吹响了班级文化的号角。

阅读丰富了我的生活，开阔了我的视野，让我的教育教学之路越来越宽广，让我明确了方向、清晰了思路，对完美教育不再害怕，不再退缩。我将在书的海洋中不断汲取、不断追求、不断探索，做完美的自己，做完美的教育。

（江苏省南通市海门市实验幼儿园）