如何在学校教育中实现小班化教学

学校教育活动中，存在两种重要的活动，那就是教师的教和学生的学。我校实施的教育教学改革围绕这两个决定性的因素，努力转变教师观念，加快课堂教学改革，加强了对学生良好习惯的培养，并革新教学组织形式和教学方法策略，以适应小班化条件下的教育教学活动。

一、实现学生培养目标的途径

（一）有效的教

要想解决有效的教是什么样的、怎样实现有效的教、采取的方式有哪些等问题，我们必须对教师的“教”进行深入的探讨。从教师的角度看，伴随着小班化教学的普及，教学方式发生了新的发展和变化。小班化教学不仅班中学生人数减少，对教师的要求也变得更高。那么，教师在日常教学工作中，如何实现小班化条件下有效的“教”？采取的方法有哪些呢？

笔者认为，想要实现有效的“教”，就要构建多样化的教学模式：一是落实学生的自主探究，使教学的过程成为学生思考探究的学习过程。教师要给学生提供探索的机会，让学生从自己的实际出发，在日常的学习研究活动中探索，教师还应以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入充满挑战性的学习活动中去。二是培养合作探究的习惯。在一个集体当中，团队精神尤为重要，而合作是培养团队精神的重要形式。小班化的教学一般都采用小组合作学习的方式，通过小组内的团结协作，培养人与人之间合作的意识和行为，实现交流互补、共同进步。学生在合作交流的过程中既有独立思考的环节，也有在合作交流碰撞后生成新思想的环节。

（二）有效的学

学生的有效学习时间应占到所有学习时间的80%以上，并且在这个学习的过程中学生应该处于积极兴奋的参与状态，而不是被动地接受老师知识传授的状态。

学生应该对自己所有的学习活动负责。首先是预习，学生要能够借助教材、工具书等进行自学，能够把感受或疑问标注在课本上，并且能够利用身边的各种资源进行资料收集以及问题整理。其次，学生应积极参与课堂教学，能够结合自己预习的情况参与教学，敢于对老师或同学的观点质疑。对不理解或不了解的内容提出自己的看法，做到不盲从。同学们还应积极地参与小组的合作交流，主动发言，清楚流畅地表明自己的观点，并吸收其他同学的观点，纠正自己的思想认识，坦然接受别人的正确观点。

小班化的教学力求使每个学生都处于有效的学习状态，积极参与到所有的教学活动中去，争取所有同学都有最大的收获。

二、在小班化条件下如何优化这两大途径

（一）教的优化

要优化教学活动，就要提高教师自身的综合素质，同时教学活动必须面向全体学生，为学生的成长和发展服务。

1.把提高教师的思想境界放在首位。

在小班化条件下，所有老师都要做有效教师――对学生满怀期望的教师；值得学生信任的教师；拥有较高思想境界的教师。

要做到这些，教师必须努力转变观念，使自己变得有持续的激情、深刻的思想及强烈的责任感。我们倡导每个教师在面对自己的教学工作及自己的学生时能够充满激情，面对复杂的教学内容和参差不齐的学生水平能够理智地面对，并且采用合理的方式解决出现的问题。我们要做到不放弃每一名学生，为每一名学生的成才而尽最大的努力。

2.优化教师自身的教学行为。

在课堂教学这一主战场上，教师的行为是具有个性化特点的。同样的教学内容，不同的教师采取不同的教学方式，实施不同的教学行为，所以小班化教学的教师要善于发挥自己的特长实施教学。

教师应该根据自己的特点与学科的特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补不足。世界上不可能有说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家那样的完美型教师，但是我们每一位教师都可以按自身的优势来选择适合自己的教学行为，设计个性化的教学。

（二）学的优化

要想学的优化，就要使学生的学习状态发生转变，使其学习过程合理化，学习方法有效化，从而提升其学习效率。

1.转变学生学习态度，培养其学习兴趣，强化非智力因素在学习中的重要作用。

非智力因素在学生的学习中起着不可忽视的推动作用，也是学生自我进步的重要保障。俗话说，态度决定一切。学生的学习态度取决于自身兴趣、自信心、思想积极性和外部的激励、督促。

学生学习兴趣源于自己的乐趣所在，自发的对某一事物的向心力来自学生在探究问题获得成功后的兴奋。学生在课堂上围绕问题进行自主合作探究，然后向全体同学展示自己小组的学习成果，一旦获得同学们和老师的肯定鼓励，那么学生心中想被人尊重、主动进取的欲望就会从心底得到激发。其次来自教师的关注和激励，面对自己的学习成绩，得到老师的认可之后，学生会表现出浓厚的兴趣和积极的学习态度。

2.在学习方式上要变被动学习为主动学习。

小班化有效教学要实现学生“被教会”到“自己学会”的转变。学生从低年级开始就应该逐渐培养自主学习习惯和自我探究问题的意识。学生应能够在老师的引导下对所学内容进行预习，对学习中产生的问题进行思考、探究，拥有独立学习的习惯和收获。在课堂教学中，教师应充分利用小组学习，让同学们通过开展讨论，在沟通和交流中使学生对知识有深入的理解。

无论采取何种教育模式，变革怎样的教学样式，教师的“教”和学生的“学”都是实现有效教学的两条必经之路。要想实现小班化条件下的有效教学，优化教学活动和学习活动，就必须立足于学校实际，从日常教学做起，提高课堂效率，促进每一个学生全面而富有个性的发展，实现学生素质的全面提高，促进学生健康成长。

【作者单位：山东省东营市利津县街道中心学校】