新形势下学校学习型班级建设的思考

摘 要：通过对学习型班级的意义、内涵、特点的认识以及明确班级目标、制定完善的班级制度、培养班级骨干队伍、建立班级良好的人际关系四项措施从而建设学习型班级。

关键词：学习型、自主、主动、人际关系

一、充分认识建设学习型班级的意义

1.社会发展的需要

现代社会发展日新月异，新思想、新观念、新方法、新技术层出不穷，可以说一天不学习，就“out”了。学习型组织的兴起，也是在终身教育和学习型社会里必然要出现的现象。在这样一种背景下，教育的含义正在发生变革。简单地讲，教育已经变为学习。这是一个很大的变化，这会引起教育上一系列的变革。所以，我们也应该从学习型社会、知识社会的本身的变革来考虑学习型班级建设。

2.培养创新型思维

应试教育造就了一批善于学习书本知识的学生，同时也造就了一批书本知识和社会实践脱节的学生。我们的研究通常为了理论而理论。所以从就通过建立学习型班级，探索由学习书本知识转化为发明新型实用产品的创新思维的方式。

3.增强自主学习的习惯

作为老师，传授知识是职责，但是在现代看来，培养学生良好的学习习惯是重于传授知识的更大的职责。因为知识无止境，学生在老师的指导下学习知识的时间却是有限的。在离开学校和老师后的漫长人生路上，他们需要靠自学汲取知识。老师不能陪伴一生的学习之路，学习习惯却能陪伴终身。所以，让学生在校养成良好的学习习惯，比给他们灌输知识更重要。

二、学习型班级的内涵和特点

1.学习型班级的内涵

学习型班级，实际上就是班级成员都能够在班级建设的过程中做到“愿学习，能学习，会学习”。就是平常所说的“学会学习”。构建和形成学习型班级，确立的学习目的不仅仅是掌握知识，更重要的是学会如何学习；教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养中学生的学习能力；教育的职能不仅仅是保存、传播、发扬已有的知识，更重要的是创造新知识、新思维和新的价值观，使学习终身化、学习自主化成为每个人的共识。

2.学习型班级的特点

（1）民主性。学习型班级能使其每个成员民主参与集体事务，人人都可以在不同的场合充分享受自己的权利和尽自己的义务，从而有效促进每个成员自我意识的发展。让学生及学生组织真正成为班集体的主人，教师对学生及学生组织既不能简单包办，又不能放任不管，而应在具体工作中加强指导，引导学生围绕班集体建设目标，积极主动地、创造性地展示自我、完善自我，使学生从社会化的对象——客体的自我转变为班级社会的主体——主体化的自我。让班集体活动成为学生个性发展的主要途径。

（2）团队性。在学习型班级中，同学们通过“坚持不懈的自我超越”、“细水长流的心智改善”、“持之以恒的愿景累积”、“长期有效的团队学习”和“逐步奠定的系统思考”，从而得以不断突破自己能力的上限，共同创造实现理想的良好环境和班级氛围，并能全力实现共同的抱负，以及不断一起领悟如何共同进行团队学习。学习型班级是把学习共享系统组合起来，并通过不断学习来完善自身运转系统的班级。它的学习不仅导致了知识、信念、措施的变化，还增强了班级的革新能力和成长能力。

（3）高效性。学习型班级管理分工明确、同学之间相互合作、工作效率高。个人要学习应变，团体更应学习应变，有较强的适应能力与应变能力，班级的生命周期相对就长。学习型班级讲究自主管理的模式，它使班级成为一个具有自我检测能力、自我调控能力和自我修复能力的组织，班级工作快速、有效，每位学生都有发展、成长或提升创新能力的空间。

三、如何创建学习型班级

1.要有明确的学习型班级建设的目标

无论做任何，我们心中都应该有个目标，前方的路才会清晰。要创建学习型班级，首先目标要明确。结合学习型集体的特点，制定学习型班级创建的目标主要概括为以下几点：

（1）初步构建起终身学习的理念。学习是不受年龄限制的。只要你想，就能学。

（2）基本形成时时、处处、人人学习的班级氛围。“生活处处即学问。”每一位学生应清楚学习不仅仅是在课堂上，而是无处不在。

（3）全班学生整体素质显著提高。学生自身学习能力、创新能力和文明素质等要增强。

（4）开放、创新、诚信、和谐、文明、向上的班级风气得到发扬光大。

2.要制定一整套完备的学习型班级的班级制度

目标有了，但要实施，必须有制度做保证，一个“学习型班级”要保证能正常运转，就必须有游戏规则。因此，有没有完整的班级制度，是能不能形成“学习型班级”的保证，是能不能保证“学习型班级”有秩序运行的保证。班级制度是建立在学校规章制度基础之上的，也是以国家法律法规与学校规章制度为依据，然后根据班情而制订的。班级制度的制订也与制定目标一样，必然建立在全体学生的参与之上。在班级制度的基础上，同样可以制定组规组纪，制定个人“自主自律”的规范和纪律。

3.要培养一支学习型班级建设的骨干队伍

任何目标的实现、组织纪律的实施都需要人去做，这里的人不是指个人而是指大家参与，更主要的还是要有一支骨干队伍。这支骨干队伍对于“学习型班级”的来说，首先就是班级干部队伍的形成，而这支队伍要是一支能独立运作，具有组织力、号召力和影响力的队伍。除了这支队伍以外，周围还要有一大批骨干，这样才能形成一个主导性的良好群体，带动“学习型班级”的发展，我们对班干部进行培训，这对“学习型班级”的形成无疑是非常重要的。

4.要形成学习型班级的人际关系

一个班级在人与人之间将形成如下几对关系：一是学生与学生之间的关系，二是学生与任科老师之间的关系，三是学生与班主任之间的关系，四是任科老师与班主任的关系。这四组矛盾处在对立统一之中，由于知识、能力、经验、认识、阅历、地位、个性等方面的差异，都会产生矛盾，这些矛盾在互相磨擦之中产生能量，如果能量是正向的，就必然成为推动力，如果能量是负向的，就会成为破坏“学习型班级”建设的能量，因此人际关系的和谐是“学习型班级”前进的动力。

在这四对矛盾（关系）中，矛盾的主要方面在教师，教师是起主导作用，从某种程度上说，学生是弱势群体，他们需要老师去关心、爱护，如果师生关系紧张，班主任与学生关系不和谐，一般情况下看，主要原因在教师（班主任），主要责任也在教师（班主任），因此班主任与教师在营造和谐的人际关系方面，负有义不容辞的责任。

学习型班级是一个新的观念，且学习型组织在班级之应用较能符合时代的必要性与趋势性。因此，教师应多吸收这方面的知识，并运用到班级上，透过学习型组织的研究，从事反省性的教学，配合学生个别差异，进行个別化教学，运用创造思考教学，培养学生之创造力与思考习惯，营造班级成为一个适合学习的场所，教师与学生共同学习、不断学习，进而持续学习，达成终身学习的理念，使班级成为学习型班级。（作者单位：郑州黄河护理职业学院）

参考文献

[1]《国际教育新理念》（顾明远、孟繁华主编，海南出版社2001年10月第一版）

[2]《学习的革命》（沃斯、德莱顿著，上海三联书店，1998年12月第二版）