如何在体育教学训练中培养情感

作为一名中学体育教师，十年的工作经验告诉我：在体育教学训练中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感培养。情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。

真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。人的情感是多种多样的，情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。在体育教学训练中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。

情感在体育教学训练中有动力，感染、信号功能。在教学中，学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。前者能提高人的活动能力，如情绪好时便记得快、领会深，就是较难的动作，做起来也感到容易，而情绪不好的，便出现记忆困难，思维迟钝，通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了，超越不了。这就是情感动力功能对学生的认识和行动起着发动和调节的作用；情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感加以影响的功能。所以在教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使他们精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量；情感的信号功能是通过表情发挥出来的。例如：教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。因此本人认为在体育教学中应从以下几个方面来培养情感，从而调动这些功能来提高教学质量。

一、在关心爱护下培养情感

教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。关心爱护学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。爱学生是教师教育学生的起点和基础。所以说教师情感生活的核心是热爱学生。

二、在融洽的师生关系、和谐的课堂气氛中培养情感

想想，学生在什么样的环境下才会产生浓厚的学习兴趣呢？十年的工作经历告诉我师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。对一些基础较差、体质较差的学生，要多于鼓励、帮助和支持。还有老师和学生都应将不良情绪丢到课堂、训练场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进课堂和训练场，让整堂体育课、训练课沐浴在和煦春风之中。这样，学生就会感到学得有味，欲罢不能。那么怎样才能营造这种良好气氛呢？大家不妨试试以下几方面：

1教师固然被人们称之为“人类灵魂的工程师”，然而教师也是人，也都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整自己的情绪。

2、整洁优美的课堂或训练场地能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。所以在准备时我们应该布置出整洁、优美的课堂、训练场地。

3、体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要中规中矩、一投手一举脚都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用教师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。所以教师在课堂上要注意仪表美、行为美。

4、在体育教学和训练中，身体动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。所以体育老师在教学训练中要做好准确、优美的示范动作。

5、教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。教师讲解时，既要讲动作要领外，还要介绍所学动作的对身体起到的美的作用和对于培养各种心理素质的作用以及审美价值。教师讲解的语言要准确、优美、生动，有时可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫和节奏。所以教师在教学训练中能用优美生动的语言、动听的语调来感染学生。

6、最后一点就是要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。在一个班或一个运动队中，学生在身体条件、兴趣爱好和运动水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。训练内容要根据学生的实际情况，可以人与人之间略有差异；在课堂提问和同学示范时，要予以肯定、赞许或表扬，同时又要引导学生不能自满；对表现不佳的同学，给予适当的鼓励，鼓励他们增强信心，加强针对性的训练，增强他们的信心。

三、在乐学中培养体育运动的情感

“教学未见乐趣，必不乐学”。传授知识、运动技术和培养情感是体育教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在乐学过程中培养情感；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，学生对教材感兴趣，就能产生积极情感，学习有主动性，掌握运动知识就快，上课的效果也就好。反之，对教材感到枯燥乏味，上课势必情绪低落、运动技能掌握的慢，上课的效果自然就差了。在激发学生学习体育的兴趣时也就培养了学生体育课的情感。

因为能善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩，所以在体育教学训练中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。在学习心里中培养出体育课的情感。